四年级语文下册古诗三首教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

【内容简析】
　　这篇精读课文是三首古诗：《江畔独步寻花》《寒食》和《泊船瓜洲》。这三首古诗分别从不同的角度，用不同的方式描写了春天的美景，各具特色，值得细细品味。
　　【设计理念】
　　这三首古诗的语境和意境都很美。根据古诗特点，教学设计中努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中想象画面，读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；通过创设情境，引导学生自主读书，品读品情，体会诗人的思想感情，感受大自然的美和春天的生机勃勃。
　　【教学目标】
　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
　　3.会认会写本课的生字新词。
　　【重点难点】
　　1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。
　　2.抓住重点词句体会作者的思想感情。
　　【教具准备】
　　音乐和图文资料。
　　【教学时间】
　　三课时。
　　【教学流程】
　　第一课时
　　教学内容：《江畔独步寻花》。
　　一、吟诗颂春，导入新课
　　1.教师深情诵读《春晓》。
　　2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。
　　二、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思
　　三、介绍诗人和相关的背景
　　四、初读求通
　　1.指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。
　　2.练习朗读，辐射全班。
　　3.展示朗读。
　　五、再读知意
　　1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？
　　2.观察插图，你看到了什么？
　　3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？
　　（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。）
　　4.提出不懂的问题，师生交流。
　　（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。）
　　5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。
　　六、细读悟情
　　1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。
　　2.配乐教师范读，学生想象画面。
　　3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。
　　4.投影花景，说说观后的感觉。（引导理解“压”字，写出了花的繁密和灿烂。）
　　5.有感情地朗读前两句诗。（指名读，对比读，齐读。）
　　6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。
　　7.思考：“留连”“自在”是什么意思？你从中体会到什么？与其说蝴蝶留连，不如说是诗人陶醉，说是娇莺自在，实是诗人心情愉悦。
　　8.这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两句。（指名读，评读，比赛读，齐读。）
　　9.配乐朗读全诗。
　　七、熟读成诵
　　1.练习背诵。