一年级语文下册燕子妈妈笑了教学设计(2)教学设计 教案

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    内容简介：

第二课时

一、理解课文，随文识字

（一）教师：燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？

1、学生朗读课文第2自然段。

2、学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。

学习“样”字：与“羊”比较，利用“样”的形声字特点记忆字形。提醒学生“木字旁”的第四笔由“捺”变成“点”。

3、教师在田字格中范写，学生练写。

（二）问：小燕子一共去了菜园几次？每一次都有什么发现？

1、学生读文后集体交流：小燕子一共去了三次。

课件出示表格，根据学生回答填表格。（展示课件第七屏）

菜园里

次 数

冬瓜

茄子

第一次

大

小

第二次

青

紫

第三次

皮上有细毛

柄上有刺

2、从课文中找到有关的句子认真朗读。 思考：1. 燕子妈妈作出什么提示，小燕子才会有三次不同的发现？

3. 三次发现，妈妈都有什么不同的态度？

（1）重点指导读课文第3自然段课件出示插图：(句子)冬瓜是大的，茄子是小的。 问：这句话里有一对反义词，找到了吗？

4、指导朗读：这是小燕子在妈妈提醒去“看看”之后的发现啊，小燕子的心情怎么样？（小燕子很高兴。）谁能通过朗读让我们感受到小燕子高兴的心情？（引导学生在朗读时利用重音突出“大”和“小”。）

5、问：燕子妈妈的是怎么说的？ 指名读燕子妈妈的话：不错，你能不能再去看一看，还有什么不一样？

学习“么”字：可以与“公”对比书写。 引导学生从“不错”一词中体会燕子妈妈对小燕子的表扬鼓励。“再去看一看”是新要求

（2）重点指导朗读课文第4自然段

6、课件出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的。

问：这句话中带点的词是表示什么的？

7、指导朗读：这一回小燕子看得更仔细些了，于是有了新的发现，它的心情怎么样？ （更兴奋了。）

指名读小燕子的话，引导读出更强烈的兴奋之情。

8、问：这一次燕子妈妈的态度和第一次有什么不同？

读燕子妈妈的话就：很好。你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。

学习“好”字： “女”加“子”是“好”字。“好”对“？”（好对坏，利用对对歌识记生字。）

9、引导学生从“很好”一词中感受妈妈高兴的心情。

问：谁能把“仔细”换个词语说说？（认真）谁能把妈妈的提醒告诉小燕子？

再读燕子妈妈的话，引导学生突出“仔细地”一词，感受燕子妈妈提醒小燕子的具体要求。

（3）重点指导朗读第5自然段

1、课件出示句子：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。 问：这一次小燕子看仔细了吗？为什么？（冬瓜上的细毛和茄子上的小刺，不认真去看，是发现不了的。）

2、学生上台观看冬瓜和茄子实物，感受怎样观察才能发现“细毛”和“小刺”。这个发现很了不起啊。想象一下，燕子妈妈听到这个发现，心情怎么样？它会说些什么？（燕子妈妈高兴地说：真了不起啊，小燕子，你看得真仔细啊！） （你真棒，小燕子，你真是一个爱观察的孩子啊！） ……

读句：燕子妈妈满意地笑了。

指导：让我们一起来感受燕子妈妈高兴的心情吧！

二、讨论明理，总结课文

（一）讨论：为什么第三次，燕子妈妈才满意地笑了？

小组内讨论，集体反馈：因为小燕子的观察一次比一次仔细，对冬瓜和茄子的异同越来越清楚。所以燕子妈妈才满意地笑了。

（二）问：学了这篇课文，你明白了什么？（不仅要留心观察事物，还要学会从不同的方面去观察，这样才会多一些发现，多一些知识。）

（三）总结：小燕子在妈妈一次又一次的指导下，发现一次比一次精彩。让我们像小燕子一样，做一个用心的孩子，做一个观察仔细的孩子，这样，我们每一天都会有不同的发现，我们每个人都会有一双发现美的眼睛！