一年级语文下册燕子妈妈笑了教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

设计思路：在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。

教学目标：

1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个生字。学习新部首“王字旁”。

2.正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。

3.理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。

重点、难点分析：

1．识字、写字。

2. 分角色朗读课文。

3. 从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

课前准备：

课件小动物头饰

教学过程：

第一课时

一、读题质疑，引入课题

（一）出示课题，按要求读课题：

谁笑了？（燕子妈妈笑了） 燕子妈妈怎么了？（燕子妈妈笑了）

（二）质疑：读了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑呢？） 教师：让我们读读课文吧，从课文里去寻找答案！

二、初读课文，认读生字

（一）学生自由读文，读准字音，读通句子

（二）认读词语

1、课件出示：菜园仔细 发现 屋檐 茄子 小刺 满意

2、指名读词语，开火车读词语

3、学习“发”字：与“友”字比较记忆字形。“发”有两个读音，你知道吗？

课件出示“发”的读音：fā 出发 、fà 头发

学习“现”:偏旁是“王字旁”，书写时注意“王”字的最后一笔“横”要变成“提”。

教师书写“发、现”，学生模仿教师练写。

4、说话：谁能说一段话，用上其中的一两个词语？

（三）练读课文：课文一共有多少个自然段，请用序号标记出来。

1、小组内分段读课文。

2、指名分段读文展示：你最喜欢谁的朗读？为什么？ （引导学生互相评议，交流朗读方法。）

（四）初步感知课文内容

问：课文主要讲了一件什么事？ （小燕子在妈妈的指导下，通过三次观察，发现了冬瓜与茄子的几个不同点。）

三、学习课文第一段

（一）课件出示课文插图1，观察：你看到了什么？ 师引读：菜园里，什么躺在地上？生读：冬瓜躺在地上。师引读：什么挂在枝上？生读：茄子挂在枝上。

（二）学习“瓜”字：与“爪”字比较记忆字形，提醒学生书写时“瓜”的第三笔是“竖提”，不要漏掉第四笔“点”。学生齐读第一自然段。

（三）看图学习句式：课件示菜园里的辣椒、丝瓜等 。你能描述一下菜园里的情景吗？

说话提示：菜园里—— （菜园里，红红的辣椒挂在枝上，长长的丝瓜垂在藤上……）