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2017年湘教版七年级道德与法治上册教案(全册)

名称

类型

教案|教学设计

学科

道德与法治

大小

124 KB

格式

doc

年级

初一|七年级

教材

湘教版

上传

admin

审核

admin

时间

2017-12-07 21:41

点击

评价

☆☆☆☆☆

第二课时情绪需要调节
一、设计依据
（一）客观依据X k B 1 . c o m
1、课标要求
积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过阅读、讨论、体验等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。
2、教材内容
①特点：通过名人的故事让学生了解不同情绪对人的不同影响，从而得出情绪需要调节的结论。
②重点：情绪对人的影响。
③难点：怎样的情绪才是健康的情绪。
3、教学手段
多媒体辅助教学。
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观目标：能正确对待生活中不同的情绪状态，培养积极健康的情绪，恰当地处理好人际关系。
②能力目标：了解自己的情绪状态，并具有调控情绪的意识及能力。通过事例分析、讲述故事，培养学生分析问题、理论联系实际、创造性解决问题的能力及自主合作学习的能力。
③知识目标：积极情绪与消极情绪分别对人的影响，知道情绪需要调节。
2、教学方法
①教法：启发引导、交流讨论、活动探究。
②学法：阅读感悟、合作讨论、情感体验。
3、教学模式

激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长

二、设计理念
新课程理念更加关注学生学习的过程与方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因而在教学中让学生讲述生活中关于情绪的故事，再结合自己的亲身经历加以体验和感悟，更加明确不同情绪对人的影响，培养乐观向上的积极情绪。
三、过程设计
【激发兴趣】
师：通过上节课的学习，我们知道了人的情绪是很“奇妙”的，根据人的需要会产生各种各样的情绪体验。满足了人的需要，就会产生积极的情绪；反之，就会产生消极的情绪。那么，请同学们说说，可以得出什么结论呢？
生：情绪有积极和消极之分。（教师板书）
师：非常正确。下面我请一位同学给全班同学出题，说出几种情绪。每说一种情绪，大家就快速判断出它是积极的情绪还是消极的情绪。
生：（一位学生出题，全班齐答）
师：很好，大家都能分出哪些情绪属于积极情绪，哪些属于消极情绪了。现在请同学们回忆一下，当你处于积极情绪和消极情绪的状态时，你的学习、生活有什么不一样吗？
生：处于积极的情绪状态时，我的学习效率比较高，注意力很集中，干什么事都有劲；情绪消极时，注意力无法集中，记忆力不强，干什么事都提不起精神。
师：看来，情绪对人的影响挺大。课本的17页有一个故事，我们一起来看看。

情境一:奥斯特瓦尔德的故事
（多媒体展示德国著名化学家奥斯特瓦尔德的故事）。
师：如果说他的情绪没有很快的好转，那篇论文的命运会如何呢？
生：他就会埋没一篇天才的科学论文，论文的作者也就不可能获得诺贝尔奖。
师：这个故事给了我们什么启示？
生：情绪对人有影响。
师：那么，情绪对人有什么影响呢？先请同学们阅读以下材料。

【感悟生活】

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