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2015年人教版五年级下册语文导学案全册

名称

类型

学案

学科

语文

大小

7 KB

格式

doc

年级

小学五年级

教材

新课标人教版

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admin

审核

admin

时间

2015-02-27 22:38

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评价

☆☆☆☆☆

编号：№1　　班级　　　　小组　　　　姓名　　　　小组评价　　　　教师评价　　　
1　草原
学习目标
1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。（要求书写正确、美观）
2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
3、主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。
自主学习
1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。
2、我来记一记。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。如：吟、涩、襟。
3、我来写一写。
方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。

4、我来说一说。
通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品
__________________                               _________。
我知道了内蒙古草原自然风光很美：（用课文中的句子回答）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
我还了解了蒙古族的一些民族风情：（可以用课文中的句子作答）
喜欢的食物：___________________________________________________________
穿着的服装：___________________________________________________________
居住的地方：___________________________________________________________
喜好的活动：___________________________________________________________
对待远到的客人：_______________________________________________________
我知道我国还有__________ 、___________、_____________等少数民族。
合作探究
1、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？（组内对桌同学互相交流）

2、课文中作者描写了草原上的哪些画面？
方法：默读课文——独立思考——小组讨论——交流完善——板书展示
（草原风光图）——（           ）——（            ）——（             ）
3、小组齐读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。
练练测测
1、选择正确的音节打“√”。
渲（xuān xuàn）染    吟（yín yín?）唱   胸襟（jīn? jīn）   羞涩（sè shè）
拘（ ?ōu jū ）束   勾勒（lè nè）     害羞（xiōu xiū）鄂（é è）温克
2、给下面多音字组词。X| k |B| 1 . c| O |m
mēn?（      ）           hǎo（       ）              xín?（        ）
蒙 mén?（      ）      好                         行
měn?（      ）           hào（       ）              hán?（        ）
3、写出下列词语的近义词。
热闹（     ）拘束（      ）洒脱（     ）羞涩（     ）勾勒（     ）
4、读一读，填一填。
（1）那里的天比别处的更（     ），空气是那么（       ），天空是那么（      ），使我总想（          ），表示我（             ）。
（2）那些小丘的线条是那么（      ），就像只用绿色（    ），不用墨线（      ）的中国画那样，到处（          ），轻轻流入（     ）。这种境界，既使人（     ），又叫人（     ），既愿（          ），又想坐下（                      ）。

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