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| 名称 |
2、六年级上册句子复习教案 |
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| 类型 |
教案|教学设计 |
| 学科 |
语文 |
| 大小 |
0.01 MB |
| 格式 |
doc |
| 年级 |
小学六年级 |
| 教材 |
新课标人教版 |
| 上传 |
admin |
审核 |
admin |
| 时间 |
2012-12-12 15:54 |
| 点击 |
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| 评价 |
☆☆☆☆☆ |
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复习教案（句子部分）
赵小英
一、含有修辞手法的句子
师: 在我们的日常学习中能发现许多,它们和一般的句子相比更生动,读起来更让人容易接受,你能说出这样的句子有几种.
生: 比喻句 拟人句 夸张句 排比句 反问句
1、 学习比喻句应该注意以下几点。
（1）本体和喻体要有相似点。
（2）两者间（即）本体、喻体间不能是同一类事物。
例1：模仿以下的句子练习写句
（1）夜空的繁星仿佛碧波上撒满了宝石。
（2）爸爸望着戈壁滩上的卫士出神。
例2：根据要求写比喻句。W ww. x kb 1.c om
（1）用“像”写一个比喻句，反映少年儿童天真活泼。
（2）用“像……一样”写一个比喻句表现自然景物的美丽。
2、反问句。
（1）只是提出问题，而不回答，这就是反问句。
（2）找出课文中出现的反问句，不改变原文，把它改成陈述句。
（1）用否定的语句反问，表达肯定的意思。
例：如果胜利不属于这样的队伍还会属于谁呢？
（2）用肯定的语句反问，表达否定的意思。新|课| 标 |第 |一 |网
例：没有老百姓的支持，我们能有今天这样的局面吗？
3、 拟人
即根据想象把物当成人来写，让物像人一样说话做事。
例：树在微风中轻轻地摆动枝条，向我们招手问好。
4、 夸张
即运用丰富的想象力，故意言过其实对所描写的事物作夸大和缩小的描述。
例：白发三千尺，缘愁似个长。X kb1 .com
大伙儿把袖子举起来便是一片雨。
5、 排比
结构一致，意思密切相关的3个以上的句子排列起来。使说话的内容表达得更加有力。
例：行军途中可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走几百里路。
6、学习了句子的修辞手法。我们要学会应用。特别在扩充句子方面。
例：鱼儿惊慌
池塘里的鱼儿惊慌得如同受了惊吓的小孩。新课 标第 一 网
飞机飞上天空。
飞机就像一只只矫健的燕子飞上了天空。
6、 出示模仿写句。
（1）一位旅客望着戈壁滩上卫士出神。
（2）又软又烂的淤泥怎么承受得住这样重得老象呢？
（3）白桦树哗哗地想着，在杨科的头上不住的号叫？
（4）有些地方浓雾把一切都遮住了，有些地方则显得影影绰绰，有些地方云雾停留在山谷下。新|课 |标|第|一 |网
二、用关联词语写句子。
师：两个和两个以上在内容上有某种联系的句子组合在一起，表达一个意思，这种组合，往往要借助于一定的关联词语，使用关联词语要注意弄清句子前后意思的关系来确定选用哪种关联词。常用关联词如下：
（一） 表示并列关系。
也……也 又……又 既……又 有时……有时 一边……一边 一会儿……一会儿
（二） 表示选择关系。x k b 1. c o m
或者……或者 是……还是 不是……就是 要么……要么 与其……不如 宁可……也不
（三） 表示递进关系。
不但（不仅、不光）……而且（还、也、又） 而且 并且 甚至
（四） 表示转折关系。
虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而）但是 可是 却 然而
（五） 表示条件关系。
只要……就 只有……才 除非……才 无论（不论、不管）……都（总）
（六） 表示假设关系。w w w .x kb 1.c o m
如果（假如、要是）……就（那么） 即使（就是、尽管、哪怕）……也（还）
（七） 表示因果关系。
因为……所以 因此 因而 之所以……是因为 既然……就
师：出示相关练习
三、修改病句。
师：我们在叙述中，有时会出现不通顺的话或有毛病的句子，别人听了或读了往往不能明白，这就叫病句。常见的病句有以下几种：
（一） 句子成分残缺。
例：（1）为了夺取泸定桥，纷纷要求参加突击队。
应改为：为了夺取泸定桥，战士们纷纷要求参加突击队。
（1）春天里，漫山遍野五颜六色的花。
应改为：春天里，漫山遍野开满了五颜六色的花。
（二） 词语搭配不当。
例：王思同学端正了学习目的和态度。w w w.x kb 1 .c o m
应改为：王思同学明确了学习目的，端正了学习态度。
（三） 语意重复罗嗦。
例：我不禁忍不住笑出声来。
应改为：我不禁笑出声来。
（四） 词序颠倒。
例：我们必须认真改正，仔细检查作业中的错误。
应改为：我们必须仔细检查，认真改正作业中的错误。
（五） 前后矛盾。
例：我断定他大概是王小明的弟弟。
应改为：我断定他是王小明的弟弟。
（六） 事物分类不当。x k b 1 .c o m
例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、水果和梨。
应改为：商店的货架上摆满了葡萄、苹果和梨。
（七） 句意含混。
例：小张和小王争着去扫地，他不让他去，他偏要去。
应改为：小张和小王争着去扫地，小张不让小王去，小王偏要去。
师：出示相关练习
四、句式互换
师： 有些句子可以在陈述句、反问句、把字句、被字句、双重否定句之间互换,而句意不变。其他句式同学们比较熟悉，对双重否定句比较陌生，什么是双重否定句呢？双重否定句是表达肯定的意思，因此，它比直接的表达更能强调出所表达对象的特点。
例：按要求改变句式。新 |课|标| 第| 一|网
（一） 、把下面的句子改成把字句和被字句。
英勇的战士赶走了凶恶的侵略者。
把字句：英勇的战士把凶恶的侵略者赶走了。
被字句：凶恶的侵略者被英勇的战士赶走了。
（二）、把下面的句子改成反问句和双重否定句。
这个困难，同学们会想办法克服的。
反问句：这个困难，同学们怎么会不想办法克服呢？
双重否定句：这个困难，同学们不会不想办法克服。
师总结：句子转换要注意句子的完整性，不改变原来的意思，加上句号。
五、喜欢的句子并说明理由
（一）有的句子可以从修辞手法上谈。
例：我喜欢“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”因为这句话用了比喻的修辞手法，形象生动地体现了漓江水绿这一特点。
（二）有的句子可以从情感上谈。
例：我喜欢“这美丽的南国的树。”因为这句话直接抒发了作者的情感，表达了作者对这棵榕树的喜爱之情。
（三）有的句子可以从给你启示上谈。
例：我喜欢“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”因为这句话让我明白，做人应坚忍不拔，不畏任何危险。
师总结：这样的理解也可以延伸到对诗歌对优美片段。
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