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1社戏教案表格式

名称 1社戏教案表格式
类型 教案|教学设计
学科 语文
大小 10 KB
格式 doc
年级 初二|八年级
教材 新课标人教版
上传 admin 审核 admin
时间 2018-03-08 20:12
点击
评价 ☆☆☆☆☆
课  题 社戏 课 时 2 课 型 新授



 
1.学习景物描写,并把握其作用
2 .分析人物形象,分析人物描写的作用
3. 理解小说主题
教学策略与方法 朗读法、讨论法、探究法
教具准备 多媒体
教学环节 师  生  双  边  活  动
 
  教 学 过 程 学生活动
  1. 作者简介
鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》、《彷徨》,杂文集《坟》、《二心集》等。
2.小说的主要情节
●随母归省小住平桥村    ●钓虾放牛的乡间生活●看社戏前的波折  ●夜航去看社戏途中 ●赵庄看社戏
●看社戏后归航偷豆   ●六一公公送豆
3. 文章结构:X  k B 1 .  c o m
一(1-4)简单介绍了平桥村、伙伴、趣事和心愿。
作用:为下文交待了故事背景。
二 (5-30) 详细写了看社戏的整个过程。
三(31-39)六一公公夸奖“我”,并且送“我”母亲罗汉豆
四(40)“我”称赞那天晚上的好豆和好戏。
4. “我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?
春末夏初
“消夏”   “扫墓完毕之后”  “罗汉豆成熟”  “两岸的豆麦”
5.为什么说平桥村是“我”乐土?
l          得到优待,免念“秩秩斯干幽幽南山”
l          许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,
l          钓虾,放牛;                                                          
l          没有封建礼教的约束,人人平等
6. 精读:   第二部分(5—30)
白天想戏
①“我”的心理:非常着急,心里总惦记着社戏。
②写作方法及作用:欲扬先抑,先写看不成戏而心里着急,从而更加突出后来能看戏时的喜悦。
朋友帮助新 课   标   第  一 网
双喜的特点:聪明,热心,心细
7. 月下行船(10-13)
①大声朗读:注意体会“我”此时的感受。
②我上船时的心情:轻松、愉快(与前文的着急心理形成对比)。
③出发时的划船动作及作用:拔、点开、磕、退后、出、架起,
这样突出了他们划船技术熟练
④多角度描写“我”的见闻感受:
嗅觉  清香
触觉  扑面吹来
视觉  朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄,几点火
听觉  歌吹
想象  戏台、渔火
l    这些景物描写,为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
l     写出了小朋友行船之快。
l    烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
l    抒发了作者热爱农村的感情
8. 船上看戏(14-21)
①看戏内容:
铁头老生→  小旦 → 小生→  小丑→  老旦
②看戏心理:
孩子们不喜欢听唱的戏,喜欢看动作的、好玩的戏。所以,心里有些失望。
③思考:(此题,可以先看完中心再回答)
既然社戏不是那么好看,那么作者在结尾为什么还说是好戏,并且还要以社戏为题呢?
小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心,正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看,但是伙伴们的美好心灵,农村人与人之间的纯真关系,令人难以忘记。而且,这在“我”看来却是最为重要的。因此,结尾说那是好戏,并且以此为题。
9. 月下归航(22-30)w   W  w .x  K b 1.c o M
①品味22段中的相关词语:回望、缥缈、罩。
②你怎么看待“偷豆”的是与非?
A “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,
B “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,
C “偷”反映了小朋友们周到天真的天性.
D --偷出了情趣,偷出了欢乐。
10. 戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了?”
那夜似的好豆   那夜似的好戏

是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志

说明甜蜜的童年回忆,一直珍藏在作者的心里

表达了对美好生活的向往之情
11.人物分析:
双喜:聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。
阿发:热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼
六一公公:善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣
桂生:机灵勤快
12. 中心总结:
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件,抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情,从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。X  k B 1 .  c o m
13. “醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,山水之乐,得之心而寓之于酒也。”  —欧阳修               
迅哥之意不在戏,在乎山水人和之间也,山水人和之乐,得之心而寓之于戏也。
 
学生交流所收集的背景资料
 
学生试一试概括课文主要情节
 
 
 
 
学生学习小组进行合作讨论
 
 
 
 
学习小组代表进行展学,其它成员或者小组补充或者评价
 
 
大声朗读:注意体会“我”此时的感受。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生学习小组进行合作讨论
 
 
 
 
 
 
学习小组代表进行展学,其它成员或者小组补充或者评价
 
品味22段中的相关词语
 
 
 
 
 
学生讨论人物形象并结合相关课文句子分析
 
 
 
 
学生展示,在教师的指导下明确人物形象并做笔记
 
 


反  思
   
               
 
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