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2回延安教案表格式

名称 2回延安教案表格式
类型 教案|教学设计
学科 语文
大小 8 KB
格式 doc
年级 初二|八年级
教材 新课标人教版
上传 admin 审核 admin
时间 2018-03-08 20:12
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评价 ☆☆☆☆☆
课  题 回延安 课 时 2 课 型 新授



1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点,体会比、兴的方法和夸张等修辞手法的运用。
2、体会诗人重返延安的激动感情,领会诗人对延安人民的无限热爱之情,自觉地继承和发扬革命传统。
【重点难点】
1、信天游的艺术特征(比、兴)。
2、诗歌所深寓的感情。
3、朗读与背诵。
教学策略与方法 朗读法、讨论启发法、
教具准备 多媒体《回延安》朗读录音
教学环节 师  生  双  边  活  动
 
  教 学 过 程 学生活动
  一、导入:
延安是中国革命的圣地,在二十世纪三、四十年代,一批又一批进步青年奔延安,在延安学习、生活、战斗、成长,和延安人民结下了鱼水深情,这些人后来又离开延安奔赴全国各地,成为各行各业的骨干,这些人离开延安,并没有忘记延安,而是对延安魂牵梦绕,若干年后,他们又回到了延安,当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时,他们是怎样的一种心情呢?今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》(板书课题)。w    W w  .X k b 1.c O m
二、简介作者。(指名)
贺敬之,诗人,剧作家,山东峄县人,1940年到延安,进入鲁迅艺术文学系学习,1945年与丁毅合作创造了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》,1946年离开延安,去华北根据地工作,解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作,有诗集《并没有冬天》、《朝阳花开》、《放歌集》等。
三、朗读感知诗歌
自由读,体会诗歌的感情,把握全诗的感情基调。(热烈、欢快、亲切、昂扬)。
第一部分:激动、跳跃;
第二部分:深厚新| 课 | 标|第 | 一| 网
第三部分:真挚、亲切;
第四部分:热情、明快;
第五部分:激越昂扬。
在把握感情基调的基础上齐读全诗。
四、介绍信天游的知识。
大家都读了两遍,我们发现这首诗有什么特点?
格式上每两句一节,押一韵,往往是上句旨在比兴,下句道出本意,一般一节表达一个意思,也有几节组成一个部分,表达比较复杂的意思,这种形式叫做“信天游”,广泛流行于陕北一带,有强烈的民歌色彩。
五、讨论。
1、把“回延安”改成“去延安”、“到延安”,表达效果有什么不同?
用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子,回到家中,回到母亲的怀抱里,显得无比的亲切,“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和感情,“回”是全诗的诗眼,“去”、“到”没有这种效果。
2、说一说每一部分的主要内容。
明确:
⑴写诗人离别延安十年后,再踏上延安土地时的兴奋,激动以及见到亲人的喜悦之情。
⑵回忆十年前在延安的生活,抒发诗人和延安的血肉关系、母子深情。
⑶描写亲人欢聚一堂,亲切叙旧的热烈场面。
⑷写今天在延安城看到的崭新面貌,表现对延安建设成就的赞美。
⑸回顾延安的光荣历史,展望延安的锦绣前程,表达作者的惜别之意。
六、朗读全诗。X  k B 1 .  c o m
 
学生交流所收集的背景资料
 
 
 
 
 
 
学生简介作者
 
 
 
 
自由读,体会诗歌的感情,把握全诗的感情基调
 
 
 
 
把握感情基调的基础上齐读全诗
 
 
 
 
 
 
 
学生学习小组进行合作讨论
 
 
 
 
 
学习小组代表进行展学,其它成员或者小组补充或者评价
 
 
 
 
 
 
学生学习小组进行合作讨论
 
 
朗读全诗。
 
 
 


反  思
   
               
 
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