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24茅屋为秋风所破歌教案表格式

名称

24茅屋为秋风所破歌教案表格式

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

8 KB

格式

doc

年级

初二|八年级

教材

新课标人教版

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admin

审核

admin

时间

2018-03-08 20:12

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☆☆☆☆☆

课题		茅屋为秋风所破歌	课时	1	课型	讲读课
教学目标		①揣摩诗歌语言。 ②品味忧国忧民的思想感情。 ③进行朗读训练。
教学方法		1朗读法 2自主和合作探究法
教具准备		图片、录音
教学环节		师生双边活动

	教学过程						学生活动
	一、导入今天我们一起来欣赏杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》。1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是？（学生回答：安史之乱。教师板书。）这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”--用诗歌写成的历史。我们刚学过他的诗歌《登高》。我起个头，大家一起背诵。（注：学生背诵完毕，教师用多媒体打出画面凄冷的字幕--《登高》全诗，并用异色突出“万里悲秋常作客”一句）是呵，万里悲秋常作客。“万里”不是一万里路，“作客”也不是到别人家里吃饭、聊天，而是“居无定所、到处飘泊、客居他乡”的意思。《登高》一诗即是诗人客居四川奉节时所写，抒发了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情。新课标第一网公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。 2、整体感知课文，领悟作者忧国忧民的博大胸襟的沉郁顿挫的风格。（1）、教师朗读指导，指导学生读出诗歌的节奏，停顿等（2）、学生个人读，学生对朗读作简单评价（3）、学生齐读 3、比一比（学生合作，讨论交流）（1）、结合课文注释，疏通文义（2）、请各用五个字概括每节诗歌的主要内容。（3）、请各用一个字概括作者当时的心情。（4）、以作者此时的心情为感情基调朗读，并对朗读作评价 4、品一品（学生再读课文，划出自己最喜欢的语句，写好批注，与同学作交流并作汇报） 5、赛一赛（学生自由朗读课文，实行分组背诵竞赛） 6、议一议（学生合作，讨论交流）（1）结合全诗内容，谈一谈你认为作者是一个什么样的人？（2）像杜甫这样具有伟大情怀和理想的古仁人还有很多，请列举两个。 7、教师总结，学生再读全诗。w W w .x K b 1.c o M 8、理一理（用一句话说一说自已在这节课的收获。）附板书设计：叙事抒情秋风破屋急顽童抱茅叹屋破难眠忧忧国忧民大厦庇寒愿推已及人						学生了解文学常识，有助于理解课文内容借助朗读，初步感知整体感知课文，领悟作者忧国忧民的博大胸襟的沉郁顿挫的风格。听范读诗歌并指导学生自由读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句。借助注释疏通诗意，小组之间互相合作交流完成。小组合作学习并进行讨论文章结构，小组代表发言，其他成员补充在诗中标划出描写人物的具体语句
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