教 学
内 容 |
Story time |
共几课时 |
5 |
课
型 |
新授 |
执
教 |
|
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第几课时 |
1 |
学 习
目 标 |
1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole
3.进一步巩固there be一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。
4.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。 |
教 学重 难
点 |
教学重点 |
1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole
3.进一步巩固there be一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。 |
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教学难点 |
1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、holeX| k |B| 1 . c| O |m
3.进一步巩固there be一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。 |
教 学
资 源 |
1. 学生已有的学习经验：
学生已经接触过过去式
2. 学生可能遇到的问题：
不规则动词过去式的写法和读音。
3. 教学策略：
A. 加强单词的朗读指导。
B. 通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生建构知识
C. 让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
4.教学准备：
PPT，卡片 |
预 习
作 业 |
U1Story time，试着朗读课文，大致理解课文意思。X k B 1 . c o |
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学 程 预 设 |
导 航 策 略 |
调整反思 |
Step 1:Learning aims（2分钟）
1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole
3.进一步巩固there be一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。
4.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
Step 2: Pre-reading(8分钟)
1. 复习一些过去式的动词
看谁能又快又准地说出下列动词的过去式。
2.学习新的动词过去式
woke、said、bie、
Step 3: While-reading（15分钟）
1. 用中文说说这个故事的大意
2．Read and orderX k B 1 . c o
学生初读课文，完成书后的练习
3. Ask and answer
Who woke the lion up?
Did the lion eat the mouse?
How did the men catch the lion?
How did the mouse help the lion?
What did the lion and the mouse become?
4.listen and read
5.read in groups
Step 4: Post- reading（8分钟）
1 Act it out
根据课文图片和板书试着复述课文。
Step 5:Checkout.（6分钟）
1. what do you learn from this story.
2.笔头练习
Step 6: Homework. （1分钟）
1.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2.和同学脱稿表演新 课 标 第 一 网 |
教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。
以游戏复习，进一步巩固一般过去式，也
为学习本课动词词组做准备，游戏比机械
性操练更有趣。
指导朗读学生找出来的这几个句子
初次朗读故事后，学生模仿狮子和老鼠的语音语调，进行角色扮演朗读，增加朗读的乐趣
激发学生朗读寓言的兴趣，同时促进学生朗读能力和 语感的培养。
巡视指导
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引导学生对寓言的进一步思考，让学生发现寓言的深层含义，得出寓言的主旨。
教师评价
明确作业要求。
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中“牛津英语 小学六年级 六下 新译林英语6B Unit1 The lion and the mouse教案表格式 教案|教学设计”
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