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12家庭的记忆教案

名称

12家庭的记忆教案

类型

教案|教学设计

学科

道德与法治

大小

23 KB

格式

doc

年级

小学三年级

教材

新课标人教版

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admin

审核

admin

时间

2018-10-10 14:51

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《家庭的记忆》精品教案
教学目标
1、知识与能力：了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。
2、情感与态度：感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
3、行为与习惯：增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。
4、过程与方法：通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。
教学重难点
重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
教学准备
教师准备
课件、家庭大事记录表、我和父母比童年表格。
学生准备
白纸、彩笔。
教学过程
一、诗歌导入
（课件出示现代诗歌《家》）
家是依靠的翅膀，
借助它的力度，
你可以飞翔到蓝天。
家是停泊的港湾，
早晨出发即一个弧度，
将晚的幕布里回到终点。
出发点与归宿，
都是一个同一个点上。
家是一个去处，
一个人永远的留恋，
一生恋着雪霜暴雨的地方，
又是一个人恋着菜蔬来面的地方，
靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方。
师：同学们，你们喜欢自己的家吗？在自己家里生活，你们有何感受？
生：喜欢。我感受到幸福快乐，有安全感。
师：是的，家总能让感到我们开心、快乐、温馨和幸福。俄国著名作家托尔斯泰说：“幸福的家庭是相似的。”我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就让我们走进“家”中，了解“家”的历史和文化吧。
【设计意图：通过朗诵诗歌，让学生感受自己的家庭。】
二、家庭称呼抢答养
（课件出示教材第78页“家庭关系示意图”）
师：同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗？
生1：空白一：表哥、表弟、表姐、表妹。
生2：空白二：叔叔、婶婶。
生3：空白三：姥姥、姥爷(外婆、外公)。
生4：空白四：表哥、表弟、表姐、表妹。
生5：空白五：姨妈、姨夫。
师：同学们说得很对！下面我们分小组来进行一个抢答竞赛（课件出示教材第79页家庭关系“抢答竞赛”），看看哪个小组的同学答得又对又快！
（学生抢答过程略）
师：同学们可真是太聪明了！大家还能提出其他的问题来考考同学们吗？
（学生交流讨论）
师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。
【设计意图：通过比赛抢答，让学生深入了解家庭成员的各种关系和称呼。】
三、“家史”小调查
（教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事）
师：同学们，我有一个幸福的三口之家，有我、爸爸和妈妈。我的爸爸和妈妈两个人经常一起上班，一起做饭、吃饭，饭后一同散步，有事共同商量，互相关心。闲暇之时，一家人开车出去玩便是最幸福的事。这是老师的全家福照片，你们今天也带来自己的全家福照片，请同学们在小组中交流各自家庭照片背后的故事。
（学生交流讨论）
（课件出示教材第80页的“家庭大事记”）
师：家是我们最熟悉的地方，从出生到现在，在你的记忆中，家里肯定有许多快乐的事情。请你选取家里的一件大事，简单记录当时的情景。
（学生填写表格，教师巡视指导）
师：刚才有不少同学都提到了父母给自己过生日是一件十分开心的事。你们知道父亲、母亲的生日是哪一天吗？你父母的结婚纪念日是哪一天吗？
（学生交流讨论）
师：如果没有父母组成了一个新的家庭，就不会有可爱的你了。家中不是每天都有喜事，有些日子也充满悲伤，比如：长辈去世的日子。每到这个日子，我们要祭拜和怀念这些过世的长辈。
（课件出示教材第80页“我和父母比童年”的内容）
师：通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？
生1：我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。
生2：父母小时候读的书，我从来都没有读过。
师：同学们，这小小的两张表，都是我们对“家庭的记忆”。有温馨的、甜蜜的，有激动的、兴奋的，也有忧愁的、悲伤的，这些生活的点点滴滴，都是我们要细细品味和永远珍藏的。
【设计意图：通过填写表格，让学生对自己的“家史”进行调查，从而了解家庭中发生的变化。】
四、传统节日中的“家”
（课件出示一张吃“年夜饭”的图片）
师：同学们，你们知道春节指的是我国农历什么时候吗？
生：农历正月初一。
师：那除夕之夜呢？
生：农历年最后一天的晚上。
师：同学们知道我们每年的除夕夜都要做些什么吗？
生：穿新衣服、吃年夜饭，贴对联或“福”字、贴窗花、挂灯笼……
师：请同学们回想一下我们吃年夜饭时大人的表情，以及大人敬酒的神态动作。那你们有没有谁不小心把酒当饮料喝的呀？还记不记得你们当时的表情？我们现在来画一画吃年夜饭的场景吧。
（学生分组讨论、画画，一个小组画出人物吃饭夹菜，或者大人敬酒时的动作和表情，另一个小组画背景，过年时家里的墙上有什么东西，比如贴的“福”字、窗花，挂的灯笼，老师可以在旁指导并解说）
师：同学们画得可真棒！你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说你当时的心情？
生1：爸爸妈妈、爷爷奶奶，特别开心。
生2：全家人都相聚在一起，感觉很幸福。
【设计意图：通过画一画吃“年夜饭”的场景，让学生体会传统节日中的“家”。】
五、语言文字中的“家”
（课件出示有关于“家”的谜语）
师：同学们，在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关，下面我们来猜一猜这些谜语吧。
生1：“一家是一口”打一字是“吉”。
生2：“女儿出嫁了”打一字是“家”。
师：那么，同学们知道哪些祝福家庭的成语吗？
生1：欢聚一堂，形容欢乐地团聚在一起。
生2：天伦之乐，指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣。
生3：举案齐眉，指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高，形容夫妻间互相敬重。
师：同学们说得真好！那你们还知道哪些关于“家”的古诗吗？
生1：烽火连三月，家书抵万金。
生2：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
生3：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
师：通过这些成语和古诗词，你们发现中国人最重视什么呢？
生：家乡和亲人。
【设计意图：通过谜语、成语和古诗知识，让学生深刻理解语言文字里面的“家”。】
六、课堂小结
同学们，希望通过今天的学习，你们能够了解自己家庭成员的称呼，知道家庭发生的变化，体会传统节日中的家和语言文字中的家，感受家庭的传统和价值，逐步树立家庭责任感。
板书设计
家庭称呼
家庭的记忆 “家史”小调查
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
X|k |B| 1 . c|O |m

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