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2012-2013年三年级上册体育教学计划

名称

类型

教学计划

学科

体育

大小

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格式

doc

年级

小学三年级

教材

新课标人教版

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admin

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2012-09-05 10:19

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小学三年级体育教学计划及教学进度

一、指导思想
以学生健康为第一的思想为指导,一切为了学生，认真领会体育与健康课程标准精神，解放思想、转变观念、勇于探索、深化改革、求实创新,在体育教学中以学生发展为中心，重视学生的主体地位,培养学生的竞争意识和合作精神，全面提高身体素质。
二、教学目标
1．增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
2．培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
3．提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
4．发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度
5．培养良好的课堂常规
三、教学目的
在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。
1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
2、初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
3、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
四、学生情况分析
三年级1个班28人，学生们对体育课有着很浓厚的兴趣。对于刚刚接触体育课的一些新同学来说。当务之急就是培养他们的的兴趣,发掘其潜力是首当其冲要解决的问题。充分培养学生终身体育的意识。四年级学生正处在生长发育的初期，他们生性好动活泼开朗，注意力不集中，课堂常规还不大了了解。针对上述情况，本学期将因材施教，提高兴趣，发现体育人才，重点抓课堂纪律，强化课堂常规训练，为今后的学习打下基础。
五、具体措施必威体育下载
坚持“健康第一”的思想，重视让学生充分地参与体育课上的活动。利用体育运动游戏项目，激发学生上体育课的兴趣和热情，提高学生的健康水平。根据学生的特点，选用不同的分组形式开展教学，以发挥最大的教学效益;重视学生的情感和体验，改变传统的教学方法，吸引学生上好每一堂课，使学生形成坚持锻炼的习惯。
1、重点培养课堂教学常规，狠抓队列队形、路队和两操；
2、针对学生在平时体育锻炼的弱项进行一些针对性的训练使每位同学的每个技术动作都能到位； 3、利用奖励措施来提高学生课堂学习积极性；ww w.x k b1.co m
4、重点训练学生的队列队形；
5、重点强化课堂常规。

一	2.14~2.18	引导课，体育与健康基础常识，运动损伤的预防与处理。
二	2.21~2.25	1、队列队形； 2、游戏：穿过小树林；
		1、徒手操；2、游戏：改换目标；
三	3.7~3.11	1、徒手操；2、游戏：绕木棒运动；
		1、基本体操：第八套广播操（1-8）节；2、游戏：挑战应战；
四	3.14~3.18	1、藤圈韵律操（1—3）节；2、游戏：挑战应战；
		1、藤圈韵律操（4—6）节：2、游戏：单双脚跳圈；
五	3.21~3.25	1、支撑跳跃：2、游戏：攻关；
		1、韵律活动；2、复习：支撑跳跃；Xkb1.com
六	3.28~4.1	1、游戏：篮球砸人；2、游戏：绑腿赛跑；
		1、技巧：前滚翻起立，接球；2、游戏：障碍赛跑；
七	4.4~4.8	清明节放假
		1、技巧：不同开始姿势的前滚翻；2、复习：前滚翻起立，接球
八	4.11~4.15	1、韵律活动；2、走：改变速度的走；
		1、走：用各种正确姿势的走；2、游戏：绑腿接力；
九	4.18~4.22	游戏课；1、穿称门；2、加球接力；
		1、技巧：仰卧起坐；2、游戏：快跳快跳；
十	4.25~4.29	1、队列：错肩和交叉行进间走；2、复习：韵律操；
		奔跑跳跃游戏:1、单脚跳接力；2、迎面接力；
十一	5.2~5.6	1、游戏：大鱼网；2、选用教材：快快集合；
		1、走和跑：400~600米自然地形跑；2、游戏：拍球比多；
十二	5.9~5.13	劳动节放假
		1、走和跑：2 分钟定时跑；2、游戏：拍球比多；
十三	5.16~5.20	1、舞步：跑跳步、滑步；2、游戏：长江、黄河；
		1、走和跑：直线跑；2、游戏：传递实心球；
十四	5.23~5.27	1、集体舞：猜拳游戏舞；2、走和跑：30米加速跑；
		1、投掷：持轻物掷远；2、游戏：传球接力；
十五	5.30~6.3	1、投掷：持轻物对墙投掷；2、韵律活动和舞蹈：猜拳游戏舞；新-课-标-第-一-网
		1、走和跑：30米快速跑；2、游戏：看谁投得远；
十六	6.6~6.10	1、走和跑：30米跑（考核）；2、选修内容：传球接力；
		考核

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