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粤教版四年级科学上册教案全册

名称

粤教版四年级科学上册教案全册

类型

教案|教学设计

学科

科学

大小

0.05 MB

格式

doc

年级

小学四年级

教材

粤教版

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admin

审核

admin

时间

2012-09-14 14:11

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☆☆☆☆☆

第四课热胀冷缩
一、教学资源分析
1、教材分析
    本课是粤教科技版《科学》教材四年级上册第一单元《热》第4课的内容，是在《冷与热》、《温度计》、《热往哪里传》三课的基础上进行学习的。通过让学生进行探究实验，证明固体、液体、气体都能热胀冷缩，进而得出物体具有热胀冷缩的性质。
    2、学情分析
    在进行本课学习前，每个学生对物体的受热或遇冷后会发生变化有着不同的生活经验。虽然生活中有热胀冷缩的现象，但我们的学生并不一定有注意到。而这恰好是吸引学生的地方，因为他们会更好奇。
    3、教学方式的分析
   “热胀冷缩”属于探究实验性的活动，但刚上四年级的学生的认知水平和实践能力等来看，这个活动并不适合大步子教学。由于在三年级学生刚接触科学，到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性活动比较多，而对探究实验性活动在三年级下册《物体与材料》单元有了涉及，但学生还是很生疏，为此，本课采用演示法、实验法结合的方式进行教学。ww w.x k b1.co m
二、设计理念
    1、注重学生已有知识和经验，围绕重点展开探究实验活动
    本课的教学重点是“固体、液体、气体都能热胀冷缩”，这是一种生活中常见的现象，但学生未必会留意到这种现象，也就说学生对这方面是陌生的。为此根据实验难度的不同，设计时安排这么几个循序渐进的活动：①教师演示液体热胀冷缩，学生再进行模仿实验。②学生根据书本上的提示，完成固体热胀冷缩的实验；③选择桌面上的材料，进行气体热胀冷缩的实验。 ④回顾导入时的现象。
    2、引导学生从相同现象的观察中进行抽象，实现认识上的跨越。
    在学生学习本课前，他们对物体的热胀冷缩现象不是很了解。因此，在进行液体的实验后就要对这种现象引导学生进行思考分析，提出他们的共同点，即受热膨胀、遇冷收缩，然后再围绕固体、气体进行探究实验。
三、教学目标：
    1、通过实验，知道固体、液体、气体都能热胀冷缩。
    2、能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。
3、能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。
四、教学重、难点：
了解固体、液体、气体都能热胀冷缩。
五、教师准备：新-课-标-第-一-网
    准备8组材料，每组材料有3个篮筐，每个篮筐对应一种实验。篮筐一有烧杯、热水和冰水、小试管2根、红墨水、透明塑料吸管2根、带孔的橡皮塞；篮筐二有2个玻璃杯、热水、冰水；篮筐三有瘪乒乓球、烧瓶、气球、烧杯、肥皂水、冰水、热水。
六、教学过程：
    （一）多媒体课件——视频设疑导入
    播放修路工人用电锯在水泥路面锯开一条缝，再往那条缝里灌入沥青。
电脑屏幕出现2幅图——左边的图是一块水泥地胀裂了；右边的图是学校教学楼中间的缝
师：你们平时有留意水泥工路面上有一条条沥青吗?哪位同学知道为什么修路工人要锯开一条缝，往缝里灌入沥青呢?（生猜测）
    看来有些同学学习习惯很好，课前预习了，知道热胀冷缩这个词。这节课，就让我们通过实验，一起去探究热胀冷缩这种现象！（板书课题）
    （二）探究新知
   1、教学“会升降的水柱”。X-k-b- 1.- c-o-m
师：同学们，你们有见过喷泉吗？
生：见过，去旅游时见过。
      （课件出示喷泉图）。
师：那你们见过彩色喷泉吗？
      （学生面面相觑）
师：好，现在老师给大家做一个彩色喷泉实验，请同学们认真观察。
教师演示实验。
实验步骤：（1）在小试管内装入红墨水。（2）把带孔的橡皮塞塞在试管口，插入吸管，吸管只露出橡皮塞外一点点。（3）把烧瓶放入烧杯中。（4）在试管上浇热水。（5）彩色喷泉喷出来了！
（教师一边演示，一边讲实验步骤和正确的操作方法，为学生下一步的动手操作做出示范。）
师：你们想不想试一试？请组长出来领实验材料做实验，要注意实验步骤和小心热水！别烫着！
    学生动手实验。
    师巡视，给与指导和帮助
师：很多同学的实验都成功了，出现了彩色喷泉。想想为什么会出现这现象？
    生1：是热水的作用。
    生2：红墨水受热膨胀，所以就胀了出来。
    生3：红墨水受热后，体积胀大，水就胀出来了。
师：大家的想法都很好。假如我们一开始不浇热水，而是浇冰水，会出现彩色喷泉吗？下面大家用另一个试管再做实验，改为浇冰水，看看会有什么结果。
    学生兴致勃勃地做实验，师巡视帮助和指导。

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