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2015年北师大五年级下册露在外面的面教案集体备课

名称

类型

教案|教学设计

学科

数学

大小

21 KB

格式

doc

年级

小学五年级

教材

北师大版

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admin

审核

admin

时间

2015-03-07 14:28

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评价

☆☆☆☆☆

五年级 数学下册 集体备课教案 （2015年）

主备人

成员

审核人

课题

露在外面的面

教学目标

1、综合运用有关知识，解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。
2、经历探索的过程，在操作、观察、分析等活动中，能做到有序、多角度去观察，并在经历中发现规律。体会归纳的思想方法，进一步发展空间观念。
3、在观察、操作与交流中，激发学生学习的热情,培养学生自主学习的意识。

教学重点

在操作、观察、分析等活动中，培养学生有序的思维。X k B 1 . c o m

教学难点

培养学生在探索中发现规律，发展空间观念。

教学过程

个性备课

   一、谈话引入，运用方法。
    1、师：请看大屏幕，这是一组立体图形，看谁能最先看出：它是由几个小正方体组成的？（有8个小正方体）
师：能说一说你是怎么看的吗？
2、师：看来仅有观察还是不够的，还要在观察基础上加入合理的推想，把你视线所及看不到的在脑海中想到，才会得出正确结论。这节课，我们就继续用观察和推想这两种方法来探索《露在外面的面》。
   二、操作体验，探索新知
1、（出示课件）师：像这样摆放，一个正方体放在墙角有几个面露在外面？是哪几个面？
新-课标-第- 一-网
    生：有3个面露在外面，分别是前面、上面、右面。
可是我有一个疑问：为什么不看左面，也不看下面、后面？
师（边演示边总结）：第一种是逐一观察每一个小正方体，把他们露出来的面的数量分别数出来，然后再相加；第二种是分别从露出来的三个方向看，正面、上面、侧面，从不同方向数出露在外面的面的个数，然后相加。不论用哪种方法，只要按一定的顺序去观察，就不会重复，也不会遗漏了
    2、师：继续看大屏幕，这有几个小正方体？

   师：现在，请你从正面、上面和侧面观察这组立体图形，看到的是哪个平面图形？
3、学生操作
师：这四个小正方体一起放在墙角，除了我们看到的这种摆法外，还可以怎么摆？小组同学先摆一摆，再数一数露在外的面有多少个，看你能有什么发现。
4．交流：你们小组是怎么摆的？露在外面的面有多少个？有什么发现？学生可能摆出如下几种情况：w   W w .x K b 1.c o M
师：看着这些立体图形和它们露在外面的面数，你们发现了什么？
师（结合板书）小结：都是用4个小正方体来摆，但由于摆的方式不同，露在外面的面数也不同；即使露在外面的面数相同了，摆法还是不同。现在我们算一算，不同摆法中，露在外面的面的面积是多少，已知正方体棱长10厘米，从黑板上的立体图形中选一个你自己喜欢的摆法，快算一算吧。
师：如果每个小正方体的棱长是5厘米，那它露在外面的面积是多少平方厘米？
三、合作探索，发现规律。

师：刚才我们用4个小正方体随意摆在一起，露在外面的面数有所不同。现在我们用多个小正方体，按一定的方式有规律地摆，露在外面的面数会怎样变化呢？
1、出示合作提示
①小组同学商量、选择一种方式，之后按照这种方式有规律地摆（如横着摆、竖着摆……）。
②先由一个小正方体摆起，记下露在外面的面数；再逐个增加小正方体，并依次记录露在外面的小正方形的面数。
③边记录数据边观察，并把你们的发现写下来。
2、小组合作探索，并填写记录单

小正方体的个数	1	2	3	4	5	6	……
露在外面的面数
我发现的规律

3、全班交流
师：哪个小组愿意到前面来边说边演示，介绍一下你们小组是怎么做的，并说说你们的发现。（预设学生可能出现的几种情况，在教学中根据实际情况相机处理。）
4、深入研究，再汇报。
师：这次你汇报时，只需要说出你们是怎么摆的、发现了什么规律。
四、拓展练习：新-课标-第- 一-网
小组活动：还能用正方体模型拼摆不同的情况，并找出露在外面的面有什么规律吗？小组交流
五、课堂小结：说说今天你学会怎样观察露在外面的面的方法。

教学板书

露在外面的面
                         观察方法:（一定的顺序）
           1、从不同的角度观察。
        2、从一个到全部。
规律:1、墙角：2n+1，
   2、并列：3n+2
   3、重叠：4n+1

教学反思

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