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2015年五年级下册第三单元长方体和正方体教学设计

名称

类型

教案|教学设计

学科

数学

大小

250 KB

格式

doc

年级

小学五年级

教材

新课标人教版

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admin

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admin

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2015-03-03 10:28

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第三单元长方体和正方体

第1节、长方体和正方体的认识
第一课时：长方体
教学内容：人民教育出版社五年级下册《长方体和正方体的认识》
教学目标：
1、通过观察实物，掌握长方体的特征，并认识长方体的长、宽、高。
2、通过动手操作、观察，经历探究长方体特征的全过程，发展空间观念。
教学重点：新|课 | 标|第 |一| 网
掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
教学难点：
建立空间观念，形成表象。
教具、学具准备：
多媒体课件，学具（长方体纸盒）等。
教学过程：
一、引入

（出示媒体：单击）
师：小明家，前段时间搬了新房子，买了些新家电，你知道这些新家电都是什么形状的吗？
（学生回答：这些家电都是长方体。）
师：这些长方体和我们以前所学的图形一样吗？
（学生回答：是不一样的，以前我们所学的都是平面图形，长方体是立体图形。）
师：对，立体图形都占有一定的空间，在我们生活中，还见到哪些物体的形状是长方体？
（学生回答：房子、箱子、手机……）
师：看来，在我们生活中有很多物体都是长方体的，那么为什么说这些物体是长方体呢？长方体到底有些什么特征呢？
今天，我们就一起来研究长方体。揭示课题：《认识长方体》

（出示媒体：单击）
[设计意图说明：让学生初步知道长方体是一种立体图形，与平面图形的区别，并知道长方体在生活中的应用比较广泛，从而引出本课。]

二、新授
探究一：初步知道长方体各部分名称

（出示媒体：单击      ）新课    标    第一网
1、师：请同学们观察长方体纸盒（学具），并用手摸一摸，感觉一下，这些长方体有什么特征？并与同桌交流。
    （学生可能回答1：有平平的面，还有边和角。）
    （学生可能回答2：这些面都是长方形的。……）
2、小结：你们观察的非常仔细，长方体上这种平平的面我们把它叫做长方体的面，把两个面相交的边叫做长方体的棱，把三条棱相交的点叫做长方体的顶点。

（师边摸边说，并出示媒体：单击）
3、师：现在老师要考察你们这段知识掌握的怎么样，注意观察，我摸到长方体的哪个部分，你们就快速说出它的名称，好吗？
（师生互动游戏）
[设计意图说明：让学生通过观察，动手摸等，初步感悟长方体，并知道长方体中各部分的名称，互动游戏加深对各部分名称的理解。]

探究二：初步掌握长方体的特征例1

（出示媒体：单击）
1、师：那么长方体的这些面、棱及顶点又有些什么特征呢？请同学们以小组为单位开展研究，研究时可以利用桌上的材料，摸一摸、数一数、量一量、比一比，看看你有什么精彩的发现？你是怎么知道的？并将你们的发现在组内交流并完成表格。
（学生表格）

（1）长方体有      个面。       （4）长方体有       棱。
（2）每个面是什么形状的？       （5）哪些棱长度相等？

（3）哪些面是完全相同的？       （6）长方体有      个顶点。
                                （7）大家还有什么发现？

（学生组内研究，并交流。）
（学生可能回答：长方体有6个面，每个面都是长方形，对面对的两个面是一样大小的。）
师：你能指一指哪两个面是相对的？
那你是怎样知道这两个相对的面面积是相等的呢？
（学生可能回答：我是把它们描下来后知道的。）

（出示媒体：单击     ）
    （学生可能回答：我是用尺量的。）
    （学生可能回答：有些长方体的两个面是正方形的。）
    （学生可能回答2：我是数的，长方体有12条棱，用尺量了知道“同一方向”的四条棱是一样长的。）
师：这四条棱位置有什么特点？
（学生可能回答：是互相平行的四条棱）

（出示媒体：单击）http://w w w.xkb 1 . com
（学生可能回答3：我是数的，长方体有8个顶点。）
2、小结：你们观察的很仔细，这些就是长方体的特征：长方体有6个面，每个面都是长方形，相对的面一样大（可能有相对的两个面是正方形）；它有12条棱，相对的4条棱一样长；有8个顶点。

（出示媒体：单击）
[设计意图说明：通过交流，总结，让学生知道长方体的各部分名称，并会用规范的语言进行描述。]

探究三：通过动手操作进一步了解长方体特征

（出示媒体：单击）
1、师：我们已经知道了长方体的这些特征了，老师给你们准备了一些材料，你能不能用这些材料搭出一个长方体呢？
学生在小组中操作，动手搭长方体，组内交流。
[设计意图说明：给学生每组的材料，能让搭出长方体，也可能搭不出长方体，通过这项活动，让学生进一步理解长方体的特征。]

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