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教学内容 |
比例尺（二）用比例尺计算及画平面图 |
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教材分析 |
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教学目标 |
知识与技能 |
进一步学习运用比例尺的知识计算图上距离或是实际距离，灵活的运用比例尺绘制简单的平面图。
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过程与方法 |
充分发挥学生的主动性和动手能力 |
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情感态度与价值观 |
巩固比例尺知识，达到学以致用，并且渗透一些德育教育 |
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教学重点 |
灵活的运用比例尺绘制简单的平面图。
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教学难点 |
运用比例尺的知识计算图上距离或是实际距离 |
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课前准备 |
X|k |B| 1 . c| O |m |
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课时安排 |
一课时 |
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教 学 过 程 |
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教学步骤 |
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教师点拨 |
一、
温故
互查
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1. 什么叫做比例的性质？
2. 求下面各比例中的未知项X。
1：450＝12：X X:40＝5:8 11:X＝25:225
3. 什么叫做比例？
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二、
设问
导读
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1. 教学例2新| 课 | 标| 第 |一| 网
（1）让学生读题并思考问题：题目已知什么？求什么？
（2）根据比例尺的定义写出比例尺的关系式，是什么？
（3）已知比例和图上距离，那么我们先把已知的写上，比例是多少？表示什么意思？图上距离是多少？
（4）那么现在这个比例，有三项是已知的，求其中一个未知项，这是我们学过的什么啊？
（5）在解比例前对于这个未知项，我们该怎么处理？
（6）按照比例的基本性质，这个比例怎么解？
（7）这里的500000是什么单位？那么是多少千米呢？
（8）我们刚才用的是设未知数，根据比例的基本性质解比例的方法求出实际距离，你还能用其他方法来求出答案吗？你能想出几种方法呢？
1. 教学例3。
（1）要在这张纸上原原本本地画一个长80m，宽60m的操场的平面图，可能吗？应该怎么做呢？首先应该注意什么？
（2）那么这个比例尺怎么来确定呢？用多少合适呢？
（3）比例尺的确定应该要根据实际情况，比如说根据要画的实际距离大小及我们画平面图的纸的大小的限制。我们如果用1：100的比例尺的话，大家算算操场的长和宽的图上距离相应是多少？我们这纸能画下吗？
（4）那说明我们还得把比例尺缩小一些还是放大一些？用多少呢？
（5）如果用1：1000，操场的长图上距离是多少？宽呢?怎么算？
（6）大家求出了操场长和宽在图上分别为8cm和6cm，那么现在大家就把这个平面图在纸上画出来，表明长和宽，以及比例尺。
（7）画完后，要求学生把数值比例尺改写成线段比例尺，数值比例尺也一并表在图上，教师行间巡视辅导。指名学生说说自己的线段比例尺的意思，其他同学评判法。w W w .x K b 1.c o M
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三、
自学
检测
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1.做“做一做”第一题。先指名学生说明线段比例尺的含义，然后指名学生板演，其他学生写在练习本上，集体订正。
2.做“做一做”第二题。指名学生说说已知什么，需要做什么工作。
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四、
巩固
训练
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1.在一张精密零件图纸上（比例尺为5：1），量的零件长40毫米，这个零件实际长（ ）.
2.把一个圆形草坪画在比例尺为1：2000的平面图上，半径为3厘米，这个圆形草坪的实际面积是（ ）平方米。
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0 |
五、
拓展
延伸
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六、
课堂
小结
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作业设计 |
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板书设计及
教学反思 |
用比例尺计算及画平面图
比例尺=图上距离：实际距离新 课 标 第 一 网
练习：一座地面是长方形的厂房，长45米，宽25米。把它画在比例尺是的设计图上，长.宽各是多少厘米？
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中“新课标人教版 小学六年级 六下 六年级数学下册13用比例尺计算及画平面图导学案 学案”
中“六年级数学下册13用比例尺计算及画平面图导学案 学案”
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