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第四 单元 |
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课题：用7、8、9的乘法口诀求商 |
备课人：1 |
课时数：1 |
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教材解读：表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 |
教学
目标 |
A类使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理 新|课 |标|第 |一| 网 |
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B类 |
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C类初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 |
预习
作业 |
1、 复习7、8、9的乘法口诀。
2、 |
教学板块
（注明各板块时间及解决目标序号） |
学生学习活动 |
设计意图 |
第一版块：【 5分钟 】
复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
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列出一道乘法算式和两道除法算式。
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由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。 |
第二版块：【 15分钟 】
新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目
。 |
讨论：怎样计算？
四人小组说一说，你是怎样计算的？
新|课 |标|第 |一| 网
由学生独立计算，再交流。
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放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。 |
第三版块：【 15分钟 】
1、 巩固练习： 练习十一。第1~4题。w W w .x K b 1.c o M |
巩固练习： 练习十一。第1~4题。 |
让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。 |
第四版块：【 5分钟 】
总结
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课后反思：
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六
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中“新课标人教版 小学二年级 二下 2014二年级下册第四单元用7、8、9的乘法口诀求商1教案表格式 教案|教学设计”
中“2014二年级下册第四单元用7、8、9的乘法口诀求商1教案表格式 教案|教学设计”
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