六年级下册语文百花园四教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

 教材简析：
 “语文百花园四”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
 一、“温故知新”栏目有三项内容
 1、“句式变换”的训练，编排的是把“直接转述”改为“间接转述”的练习。
 2、“拓展与交流”，编排的是本单元课文中人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写的典型例句，目的是引导学生认识这些描写对刻画人物形象、表现人物特点的作用。通过本单元的教学，学生对于刻画人物“语言、神态、动作、心理”的好处有了一定的了解，在“拓展与交流”中集中呈现，进一步强化了学生这一方面的意识。
 3、“积少成多”编排的是一首古诗。诗题《赠汪伦》，作者(唐)李白。这首送别诗，表现了作者与汪伦之间淳朴而深厚的友情。
 二、口语交际
 “口语交际”编排的内容是“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。教材呈现的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”
 三、习作
 “习作”编排的是“写一个人物群体”，这是一个给范围的习作。教材的呈现是：每个人的生活都离不开这样或那样的一个个人物群体，比如在学校，与小伙伴们一起学习、玩耍；在家里，和爸爸妈妈一起做家务、看电视……请把你熟悉的一个人物群体介绍给大家，并表达出自己的真情实感。
 设计理念：
 语文教学要关注学生“双基”能力的培养，积极促进学生语文素养的提高。在本“百花园”教学预设中，充分发挥学生的主体性与教师的主导作用，把自主学习与合作交流相结合，让学生“双基”能力得到有效的训练与提高。
 教学目标：
 1、“温故知新”教学目标
 （1）通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。
 （2）通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识，引导学生不但在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。
 （3）通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情的美好。同时激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。
 2、“口语交际”教学目标
 （1）培养学生文明交际的良好习惯。
 （2）培养学生乐于交际的良好品质。
 （3）让学生学会交际：培养学生听、记、表达（应对）等能力。
 3、习作教学目标
 （1）培养学生观察、收集、整理、应用习作素材的能力。
 （2）通过练笔，提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的文风。
 教学重点：
 1、“温故知新”——句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”。
 2、“口语交际”——辩论会。课前指导学生收集相关的资料；课内引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。
 3、习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。
 教学难点：
 1、“温故知新”——句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”是个难点。
 2、“口语交际”——辩论会。引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。
 3、习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。如果素材不鲜活，无法很好表现人物群体特点。
 教学准备：
 做好相关资料的收集（见课时中的“课前任务”）
 课时安排：5课时
教学设计：