六年级下册海水为什么是蓝的教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

 教材简析：
 课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。
 课文共分三部分。
 第一部分（第1—8自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。
 第二部分（第9—13自然段）写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。
 第三部分（第14自然段）写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。
 设计理念：
 本课教学根据议论性散文的特点，紧扣“好奇心”来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
 教学目标
 1、指导学生朗读课文，把握课文内容。
 2、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。
 3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。
 3、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。
 教学重点：
 拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。
 教学难点：
 理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。
 教学准备：
 1、查找印度科学家拉曼的资料。
 2、预习课文，初步了解课文主要内容。
 课时安排：2课时
 教学设计：
第一课时
 一、提问引入，揭示课题
 1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的）
 2、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。
 简介拉曼的资料。
 【从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】
 二、初读课文，整体感知
 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
 2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（huì）  疚（jiù）等。
 3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。
 课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。
 再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。
 最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。
 【在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。】
 三、默读课文，感受男孩的“好奇心”
 1、指名朗读1—8自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？
 （1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。
 （2）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。
 2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。
 3、男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这一发现被英国皇家学会称为“20年代实验物理学中最卓越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。
 我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。
 【由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的“好奇心”，这为学生步步深入学习全文奠定基础。】
 四、布置作业
 1、教师范写“惰、疚”字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。
 2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。