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六年级下册狄仁杰公正护法教学设计(2)教学设计 教案
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发布时间：2011-04-17 13:49 点击次数：字体：
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关键词：六年级下册狄仁杰公正护法教学设计(2)教学设计 教案,
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核心提示： 教材简析：
这是一篇略读课文。课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。全文共6个自然段，可分为三部分。第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。第二部分（第2-5自
第二课时
一、复习引入
1、这节课，我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文，板书课题。
2、回顾一下，这篇课文主要写的是什么？
3、狄仁杰给你留下了怎样的印象？
二、自读感悟
1、自学要求:
默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。
2、学生自学。
3、交流体会。
交流一：断案如神
【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。】
交流二：犯言直谏
【让学生抓住是那个三个具体事例：一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。注意引导在学生读中感悟。】
4、齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？
【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。】
三、巩固练习
1、指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。
【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】
4、推举优秀的在全班表演。
【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。】
三、拓展升华
同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。
板书设计：
7、狄仁杰公正执法
明察善断 一万七千多 无论……没有
公正护法 权善才获免 刚正廉明
犯言直谏 王立本被判刑
武则天下诏
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