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《我的伯父鲁迅先生》第二课时
一、教学内容：
《我的伯父鲁迅先生》中“救护车夫”和“关心女佣”两部分。
二、教学过程：
（一）回想画面，感受对孩子们的爱。
1．通过上节课的学习，你们对鲁迅先生了解多少？（学生各抒己见后出示，朗读。）
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
2、老师谈话过渡：
就是这样的一位伯父，就是这样的一位先生，离开人世了，小周晔怎能不悲痛万分呢！
出示：
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（指名感情朗读这句话。）
3．此时，在万国殡仪馆里，面对先生的遗体，你仿佛还看见谁在流泪、痛哭?(引导说出车夫和阿三)
（二）潜心读文，感悟人物
学习“救护车夫”“关心女佣阿三”两部分。
老师谈话过渡：
1?个性研读
现在请你们读读后面两个小故事。记住，把最能拨动你心弦的语句画下来，反复朗读，并写上你的体会。
2?交流所感
老师引言：
现在，我们一齐来交流读书的感受。
预设：
（1）我从鲁迅帮车夫处理伤口时的动作，感受到鲁迅的心是多么善良啊！
老师相机出示18自然段，请大家读读这自然，读好鲁迅的每一个动作，把你的感悟从读中表现出来吧。（动作词读重音）
出示插图：请仔细观察人物的衣着、神态、动作，并联系课文，谈谈你们的感受。
预设：
（1）车夫穿着破破烂烂，知道车夫生活困难，感受当时劳动人民的生活非常艰苦。
（2）鲁迅半跪着，小心翼翼的为车夫包扎，感受他对劳苦人民的热爱。
（3）从人物的衣着，感受天气的寒冷，从侧面感受到鲁迅关心别人更胜于关心自己。
老师谈话：感受得真仔细，感受得真深入。你们还从文中哪些语句感受到天气的寒冷？
2、老师小结：
鲁迅先生何等的身份！天寒地冻，他给谁半跪着？
这是一个怎样的车夫？是一个生活非常贫困，生活在社会最低层的人，鲁迅半跪着。一个“跪”字，我们体会到先生“俯首甘为孺子牛”的宗旨，对车夫这样的劳动人民充满爱。请大家带者对先生的崇敬之情，齐读18自然段。
3、这件事中，还有那句话，最能拨动你心弦？
出示22自然段：
引导从“严肃”一词体会到鲁迅并不因为救护了车夫而松了口气，而变得严肃，心情沉重了。
这段话强调的是那个词？（清请楚楚）
小周晔清请楚楚什么？（神态变了，动作变了）
伯父变得严肃，半天没动，此时，他心里想什么？请用两三句话写在课本上。
师生交流。
4、在“关心女佣阿三”这件事中，又有哪些颤动你心灵的语句？（阿三说的话，体会到先生为自己想得少，为别人想得多。）
老师：先生帮助过的人何止车夫、阿三，曾经得到过他帮助的作家萧红，在回忆时写到…
出示：上世纪二三十年代是中国最黑暗的时期；国民党反动派的统治，封建礼教的毒害，日本帝国主义铁蹄的践踏……千千万万劳动人民拼尽苦力仍生活在水深火热之中。鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会。（自由读）
出示：
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（引导朗读）
（1）这是车夫．阿三．萧红的悲痛之情！
就是这样一个关心人民更胜于关心自己，就是这样一个生命不息、奋斗不止的战士离我们而去了，悲伤的许许多多的人民。请同学们快速默读课后链接，看看谁痛苦流泪？
（2）（齐读以上的话）这是千千万万劳苦大众的悲痛之情！
（3）请大家站起来，面对先生的遗像，再深情地朗读这段话。
（三）拓展延伸，总结全文。
本文抓了五件生活中的小事，通过人物的神态、动作、语言描写，从一个侧面认识鲁迅，了解鲁迅。你们想更多地文学家、思想家、革命家鲁迅，课后，请大家阅读鲁迅有关的作品，让我们进一步走进先生的内心世界。
四、板书：
我的伯父鲁迅先生
深受爱戴
为 为
别 自
人 己
想 想
得 得
多 少
像片
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