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14、美丽的公鸡
一、 教学要求：
1、 学会本课9个生字，掌握由生字组成的词。
2、 理解课文内容，能回答课后问题。
3、 通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。
二、 教学重点、难点：
理解老马的话。
三、 教具准备：
投影仪、鹏博士课件、生字卡、录音机
四、 教学方法：
电化教学法、讲练结合法、自学辅导法、朗读法
五、 教学时间：
三课时
六、 教学过程：
第二课时
一、复习第一段，学习第二段。
1、 复习第一段。
上节课，我们学习了第一段，知道了有一只公鸡，外 表长得怎么样？整天得意洋洋地唱歌，夸耀自己的美丽。它是怎么唱的呢？请全班同学一起来唱歌。现在我们来学习下面的课文，看看这只得意的公鸡到了什么地方，干什么？
2、 看图。
3、 提问：看这幅图，公鸡第一次来到什么地方？怎样来到的？心情怎么样？跟谁说话？啄木鸟在干什么？
4、 指名读第二段。学生回答后说：那公鸡和啄木鸟说了什么呢？那位同学来读读对话，请其他同学认真听。然后告诉我，公鸡跟谁比美，结果怎样？
5、 填表。（学生在座位上填，老师用投影仪填）
6、 啄木鸟为什么不跟它比美？
7、 从公鸡和啄木鸟的对话中，你看出了什么？（你觉得公鸡有没有礼貌？从哪里看得出来？啄木鸟虽然冷冷地说，但是很有礼貌，从哪里看出来？）
8、 指导朗读：
（1） 啄木鸟的话应该怎样读？公鸡的话呢？
（2） 指名读。
（3） 分角色读。
9、 啄木鸟不跟它比美，公鸡怎么样？（生答：大摇大摆地走了）大摇大摆是怎样的动作？哪位同学上来走一下？
10、 过渡：请问你这只公鸡，现在你大摇大摆地要去哪里？
七、 学习第三、四自然段。
1、 看图：请同学们看这幅图（图3），公鸡来到什么地方？跟谁比美？蜜蜂在干什么？哪这一幅图呢（图4）？
2、 自由读第三、四段，一边读一边填表。
3、 学生质疑。
（1） 公鸡为什么叫它们是“长嘴巴的啄木鸟”“读眼睛的小蜜蜂”“大肚皮的青蛙”？
（2） 啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不跟公鸡比美？
4、 指名读第三四段。
指导读公鸡的话（骄傲、得意）
读其他动物的话（冷冷地、但很有礼貌）
5、 分角色朗读。
一人带公鸡头饰上讲台读，四组学生一组读旁白，一组读啄木鸟，一组读蜜蜂，一组读青蛙。
老师下组提问：请问你这只啄木鸟，为什么不跟公鸡比美？请问公鸡，你听了啄木鸟的话以后，心理怎么想？（蜜蜂、青蛙亦同）
6、 看图比较神态。三次比美，公鸡神态有什么不同？
7、 没人跟公鸡比美，公鸡只好往回走，在路上碰到了谁？公鸡跟老马比美了吗？
四、学习第五段。
1、 看图。（老马干什么）？
2、 公鸡对老马说了什么？心情怎么样？伤心是什么意思？公鸡为什么伤心？
3、 老马对公鸡说了什么话？（用~~~~划出）指名读老
马的话。
4、 理解老马的话。
（1） 什么叫外表？啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表有什么特点？
（2） 公鸡跟人家比美比的是什么？
（3） 美不美最重要的是看什么？
5、 听了老马的话，你觉得啄木鸟、蜜蜂、青蛙美不美？
为什么？公鸡美不美？为什么？
6、 过渡：现在同学们都知道了什么才是真正的美？现在公鸡知道了吗？现在请大家看看这幅图（图6），公鸡在干什么？
八、 学习第五段。
1、 看图。
2、 公鸡知道了什么是真正的美以后，心情怎么样？什么叫惭愧？公鸡惭愧什么？
3、 公鸡现在天天天不亮就打鸣，催人们早起，现在这只公鸡美不美？美在哪里？与第一幅图比较，有什么不同？
（这只公鸡不仅外表美丽，而且能虚心接受别人的意见，知错能改，成为一只能帮别人做事的公鸡，在行为上也美，所以它是一只美丽的公鸡，我们都喜欢它。）
思考想象：
（1） 如果公鸡以后再碰到啄木鸟、蜜蜂、青蛙会怎样称
呼它们？
（2） 如果公鸡不听老马的话，会怎样？以《骄傲的公鸡》
为题编故事
板书设计：
14、美丽的公鸡
（外表美） （行为美）
（公鸡图） 得意 比美 打鸣
惭
啄木鸟 愧
蜜蜂 伤心 老马
青蛙
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