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23《最后一头战象》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有莫感情地朗读课文。
2、学习用较快的速度阅读课文，边读边展开合理的想像与说写。
3、揣摩作者具体、细致的表达方法，通过战象嘎羧的动作、神态感受它高尚情怀，体会人与战象之间的感情，受到人文的薰陶。
教学重难点：
重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情地朗读表达内心的震憾，得到人文的启迪与薰陶。
难点：从嘎羧的动作、神态体会嘎羧的内心世界。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们再一起来学习第23课《最后一头战象》，（齐读课题）当我们再一次走进课文的时候，你是否还记得：那些饱含深情的文字，向我们描述了一个怎样的故事？
2、上节课领略了最后一头战象嘎羧的风采，嘎羧得到人们的救护，起死回生，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。在它生命的最后时刻，留下了哪三个感人的片段？（“重披战甲”“凭吊战场” “庄严归去”）
二、 品读文中重点语段，体会其中的深情。
（一）学习“重披战甲”部分。
导入：是啊，这是一个感人至深的故事，这是一头忠诚善良的战象，那么，当这头战象面临死神的时候会有哪些震撼人心的行为呢？
1、快速浏览课文的5??9自然段，画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子，体会嘎羧的心情变化。（边批注边交流）
2、学生汇报，教师相机出示重点片段：
出示：嘎羧见到象鞍前的句子──“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，……像是想得到阁楼上的什么东西。”和“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。”嘎羧见到象鞍后的句子──“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，……像是见到久别重逢的老朋友。”
3、嘎羧在见到象鞍前后，它的心情发生了怎样的变化？从哪些词语中体会到嘎羧心情的波动？
［嘎羧见到象鞍前的心情是很急躁的，从语段中的“十分亢奋” “烧得通红” “轻吼”“急促地踏着”等词语可以看出。而见到象鞍后心情变得平静了，从“一下子安静下来”“呼呼吹去” “久久地在上面摩挲”等语句能体会到。］
4、嘎羧在见到象鞍前的内心如此焦躁，它还可能有哪些举动呢？
5、它如此激动，是因为象鞍上有什么？（引导学生联系第9自然段理解。）
6、嘎羧看到象鞍上的弹洞、斑斑血迹会想起什么呢？
7、指导朗读。
8、小结：26年过去了，嘎羧没有忘记自己是一头英勇的战象，没有忘记自己辉煌的过去。作者就是通过对动作、神态的描写让我们体会到嘎羧内心的情感。我们在读文章的时候，如果能抓住重点词联系上下文，边读边想像，就能读懂嘎羧的情感。这就是我们品细节的读书方法。
（二）自学“凭吊战场”部分
1、下面我们就用刚才这样的方法试着自己学习“凭吊战场”这部分的细节描写。
自学提示：
⑴自由默读课文第14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子用“ ”画出来。
⑵标出描写嘎羧神态、动作的词语，体会它内心的想法，批注写在旁边，与同学交流。
2、学生自学，教师指导。
3、汇报交流：重点引导学生抓住“疑望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语，联系上下文，展开想象：它可能看到了什么？想到了什么？想说些什么？为什么有这些变化？让学生用“也许……也许……”的句式说话。
4、体会嘎羧对过去的怀念，对战友的思念之情，并指导学生读出这种深沉的感情。
5、同学们，刚才大家都抓住描写嘎羧动作、神态的重点词来体会到它内心的想法。老师也觉得嘎羧想了很多很多，它想起了夕阳下那被鲜血染红的江水，它想起了一个个倒下去的同伴。但它一定首先想到的是它浴血搏杀的场面。我们一起来读一读它浴血搏杀的英勇豪迈吧。（出示：“士兵骑象杀敌……势不可当。”）
6、想到这些，嘎羧一下子变得异常激动，它禁不住口欧??口欧??发出震耳欲聋的吼叫声，它的热血沸腾起来。（出示：“这时，它身体膨胀……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”）
师：是啊，26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为??
生：最后一头战象。
师：26年中，他无时无刻不在怀念着过去，思念着它的战友。这样的深情，它又能向谁诉说呢？
生：不能。
师：因为它是??
生：最后一头战象。
师：所以，重回战场，缅怀往事，睹物思人，它怎能不激动啊！同学们，拿起书，我们齐声读这一段。齐读：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡荡的江面。……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”
（三）品读“庄严归去”部分细节描写。
导语：就这样，嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深深的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑。请同学们看课文的最后两个自然段。
1、齐读。
2、哪个句子最打动你？说说你的体会。引导是什么力量使它执著地选择这样的归宿？
3、重点品读：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
4、想象战象嘎羧的内心感受。
5、小练笔：请你任意选择一个内容，写一句话。
①嘎羧想说：“ 。”
②我想对嘎羧说：“ 。”
6、交流。
7、那此时此刻，嘎羧在你眼里，还仅仅只是一头战象吗？它是一位??（英雄、重情重义的朋友、令人敬佩的军人）
8、回读课文：让我们再读读这感人肺腑的文字，想想这令人心酸的画面吧。
配乐：二十六年过去了，嘎羧显得很老迈，可它一直牢记着它身份的象征，牢记着它出生入死经历的那个东西??象鞍。女生读??“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来……像是见到久别重逢的老朋友。”
师：整整26年了，嘎羧始终记得自己是一头英勇的战象，记得自己浴血搏杀的地方，??男生齐读：“它站在江滩的卵石上，……跳出水面。”
师：战场才是归宿，战友才是最亲密的伙伴。最后一头战象??嘎羧，终于和伙伴们躺在了一起。
齐读：“它死了……躺在了一起。”
三、总结课文，拓展延伸
1、嘎羧走了，从垂暮的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们抓住嘎羧的动作与神态，渐渐地读懂了嘎羧的心，读懂了嘎羧的情。它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴，这是一位重情重义的英雄！让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这──（指题）最后一头战象！
2、同学们，正如作者沈石溪所说的：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。这节课，我们抓住了课文中的主要事件，品味了课文中的细节描写，感受到嘎羧像人一样丰富的情感。
3、像这样写人与动物、动物与动物之间的情感故事还有很多，同学们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》。
四、布置作业
1、课外阅读：课外同学们还可以读一读沈石溪的其它动物小说。
2、小练笔：
写嘎羧告别村寨的场景。注意抓住嘎羧的动作、神态来说。
板书设计：
最后一头战象
英雄垂暮
重披战甲 情！！！
凭吊战场
庄严归去
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