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一、教学目标
1.会写本课6个生字, 抄写对自己有启发的语句。
2.有感情地朗读课文, 理解课文内容。
3.抓住重点句段, 联系生活实际, 领悟文章蕴含的道理。
4.体会借物喻人的写作方法。
二、教学重难点
种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
三、教学过程：
四：教学时间：一课时
课前预习：
1、把课文读流利，并自学生字词。
2、尝试解决课后练习题。
(一) 导入解物, 感知特别的“桃花心木”
1.板书课题, 齐读课题。
2.交流相关资料( 文字、图片) , 了解桃花心木。
提问: 能用你学过的词语来形容桃花心木吗?
(二) 整体感知, 感悟特别的“种树”
1. 速读课文, 作者是怎样介绍桃花心木样子的呢?请画出有关的词句。
2.（出示句子：桃花心木……树林）再读一读这句话, 感受它的高、直、美。
( 自由练, 指名读。)
3.如此高大笔直、优雅自在、充满勃勃生机的桃花心木, 是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢? 其中需要经历怎样的一个过程? 又给我们哪些启示呢? 请大家再次默读课文, 想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事？
4、了解“种树”。
（1）种树人是怎样种树的? 请默读课文, 勾画出写种树的有关句子, 放声读一读。
（2）种树人的好多做法让人觉得不可捉摸，不可理解。仔细读读课文，看看哪些地方让人觉得奇怪，边读边把它们画下来。
（3）组织交流：先请学生读一读令自已感到奇怪的语句，然后告诉大家，奇怪的是什么。
（4）着重引导：
“他来的并没有规律, 有时隔三天, 有时隔五天, 有时十几天才来一次; 浇水的量也不一定, 有时浇得多,有时浇得少。”
“他有时早上来, 有时下午来, 时间也不一定。”
从这几个“有时”中, 你体会到什么?（种树人浇水的时间不确定；浇水的量也不确定）。
（5）的确, 这是一种特别的、甚至让人觉得奇怪的种树方式。读到这里, 你心里一定产生了这样或那样的猜想或疑问。同学们, 如果此时种树人就在你面前, 你想问他什么?
5.有感情地朗读3?11段。要求: 想象当时的情景,揣摩人物的心理活动。
(三) 精读细品, 感动于树木生长的“不确定”。
1.齐读第12段, 思考: 种树人为什么要将种树和种菜、种稻子相比? 种树与种菜、种稻子到底有什么不同? ( 板书: 百年)
2.用想象再现形象。
岁月悠悠, 变幻莫测。如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗, 想象一下, 在这漫长悠远的成长历程中,你可能会遭遇些什么? 必须面对些什么? ( 干旱、洪水、虫害⋯⋯) 你又是怎么想、怎样做的呢? 请大家发挥想象, 然后把想到的说给同桌或同组同学听一听。( 学生说) 而这所有的这一切, 都是小树苗事先可以预知的吗? ( 板书: 不确定)
3.口头说话练习。
（1）种树人用这样特别的方式种树, 可真是良苦用心。我们一起把13自然段读一读? ( 课件出示13自然段)
（2）给课文的句子换个说法：
种树人语重心长地说:“ 如果我每天不来浇水, 每天浇水不定时也不定量, 树苗就____________________________。
4.抓关联词语, 悟表达方法。
课件出示( 隐去括号里的关联词) :
种树人语重心长地说:“( 如果) 我每天都来浇水,每天定时浇一定的量, 树苗( 就) 会养成依赖的心, 根 ( 就) 会浮在地表上, 无法深入地下,( 一旦) 我停止浇水, 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗, 遇到狂风暴雨,( 也) 会( 一) 吹( 就) 倒。”
不看书, 能用自己的话说说种树人想要表达的意思吗? ( 说不太清楚)
( 出示关联词语) 作者就是用这样几个关联词, 将想要表达的意思一层一层表述得清清楚楚。试着把这段话背下来吧! ( 教师引读提示语, 学生背诵相关段落)
( 四) 悟情明理, 顿悟人生历程中的“不确定”。
课件出示:
“不只是树, 人也是一样, 在不确定中生活的人, 能比较经得起生活的考验, 会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中, 深化了对环境的感受与情感的感知, 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量, 努力生长。”
1.联系前文。
文章读到这里, 老师不禁要问: 作者仅仅是在讲怎样种树吗? ( 板书: 育人) 读一读第十四段, 想一想这里的“不确定”是什么意思, 与前面的“ 不确定”有什么不同。
2.联系生活。
同学们，联系生活实际想想，我们的生活中可能有哪些不确定因素？
3、 面对这些不确定, 我们应该怎样锻炼自己“独立自主”的心?
4.齐读最后一句。思考: 为什么“种树的人不再来了, 桃花心木也不会枯萎了”?
( 五) 因文悟法,“借物喻人”延伸拓面。
1、文章中出现的不同角色，可能会让我们联想到不同的人或事，让我们练习说一说吧。（课件出示：小练笔）
我由种树人想到了_____________________________
我由长成的参天大树想到了______________________
我由枯萎的小树苗想到了_______________________
2、“ 不经历风雨怎能见彩虹”, “物竞天择, 适者生存”。在父母、老师的眼中，你们就像娇嫩的小树苗正在茁壮地成长，每一次的摔打，每一次的坎坷，都是对你们的考验。老师希望每个同学都能为长成经受得起考验、具有自我生存能力的参天大树而努力。
3、林清玄先生的这篇散文，不仅让我们了解了桃花心木是怎样长成参天大树的，同时也告诉我们，在人的成长过程中，克服依赖的心是非常重要的，这就是作家写这篇散文的用意。（板书借物喻人）
4、推荐阅读:《心田上的百合花》。
七、作业
.抄写本课生词。
板书设计： 桃花心木
（树苗）--- -（人）
会找水源 生活考验
拼命扎根 锻炼自主
长成大树 努力成长
（种树喻育人）
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