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3、白杨（第二课时）
企石镇星光小学 作者：姚淑荷 通讯员：黄月欢
教学目标：
1、 学习第13-16自然段，理解爸爸的心愿。
2、 揭示中心，体会借物喻人的写作特点。
3、 理解含义深刻的句子，从而体会新疆建设者们无私奉献的高贵品质。
教学重点：
1、 理解爸爸的心愿，揭示中心。
2、 理解含义深刻的词和句子。
教学难点：
1、 体会借物喻人的写作特点，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。
教学过程：
一、回顾导入：
1、 大戈壁的环境怎样？（无山无水无人烟，茫茫一片，浑黄一体）
2、 爸爸向孩子们介绍了生长在大戈壁上的白杨有什么特点？（直、生命力旺盛、坚强）
3、 全班一起背诵第12自然段。
4、 过渡：爸爸只是在介绍白杨吗？（不是的，他也在表白着自己的心。）
二、学习爸爸的心愿：
1、 孩子们不理解爸爸在表白自己的心，只知道什么？带着这个问题自由读第13-15自然段。
2、 提问：你读懂了什么？
“只知道……只知道……只知道……”
3、 师导：越是偏僻遥远的地方，就越需要人才到那里去工作。文中的爸爸妈妈正是到祖国需要的地方去工作。
4、 讨论交流
（1） 爸爸妈妈表白自己什么？
（自己扎根边疆建设边疆的志愿和决心）
（2） 爸爸妈妈除了表白自己的志愿和决心外，还有一个什么心愿？
（希望孩子们也能像他们一样学好本领，建设新疆）
5、 小结：爸爸表面上是在介绍白杨，实际在赞美具有白杨品格的人。他是在表白着自己的志愿与决心，同时也表白着自己对孩子们的希望。即希望孩子们能跟他们一样建设新疆，这是爸爸的心愿。
6、 过渡：爸爸这个心愿能实现吗？带着问题齐读第16自然段。
7、 小组讨论交流汇报：
（1） 爸爸的心愿能实现吗？哪儿看出？（能，浮出微笑）
（2） 这里的“沉思”会想些什么？与前文第6段里的“沉思”一样吗？
（不一样，前文的“沉思”可能在想自己的过去，想那些和自己一起建设边疆的战友。第16段中的“沉思”可能在考虑孩子的未来，能否担起建设新疆的重任。）
8、 如何理解最后一句话？
（1）“高大的白杨”指什么？（指爸爸）
（2）“迎着风沙成长的小树“又指什么？（孩子们）
（3）谈谈最后一句的理解。
（作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响下，孩子们一定能够像白杨那样扎根建设新疆，成为对祖国有用的人。）
9、 带着爸爸的自信有感情地朗读第16段。
三、纵览全文，体会中心
1、我们和爸爸一起感受了白杨忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执著的品质和精神，那么现在你体会到了什么呢？
2、学生畅所欲言
3、小结：爸爸看到了一棵高大的白杨树旁边，几棵小树正迎着风沙成长起来，他仿佛看到了孩子们在他的影响下，扎根边疆，成为有用的人而感到欣慰。所以在沉思中的爸爸浮起一丝微笑，因为他相信他的愿望一定会实现。
四、巩固借物喻人的写作方法
1、大家回顾一下上学期我们学过的一篇文章，写作特点与《白杨》很相似的。
（《落花生》）
2、《落花生》这一课是借落花生来赞美那些朴实无华、默默奉献的人，这种写作方法叫什么？（借物喻人）
3、《白杨》这一课，爸爸表面上是介绍白杨，实际在赞美具有白杨品格的人，所以《白杨》这课也用了借物喻人的写作特点。
4、拓展延伸：在生活中，我们还可以借什么来喻什么样的人？
（1）借蜡烛“赞美那些燃烧自己照亮别人的人；
（2）借粉笔赞美那些无私奉献的人。
五、布置作业
1、 造句：“哪儿……哪儿……”
“不管……不管……总是……”
2、 背诵爸爸介绍白杨的那段话。
版书设计：
3、 白杨
戈壁滩上的白杨 浑黄一体
高大挺秀
白杨 白杨的特点 直、生命力旺盛 借物 喻人
坚强、不软弱、不动摇
借白杨表白自己的心 爸妈的志愿与决心
对孩子们的希望
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