《山中访友》教学设计（第一课时 ）教学设计 教案

    关键词：《山中访友》教学设计（第一课时 ）教学设计 教案,,
    内容简介：

 [教学目标]

1、读写 “邀请、俯视、瀑布”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者表达情感的方法。 

[教学重点]

通过入情入境地朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

[教学过程]

一、谈话导入，激发情感。

1、师导：山清水秀，鸟语花香，青松迎客，寒梅报春。大自然有声有色，有情有意。这节课，我们就跟随著名散文家李汉荣先生走进山林，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音。

2、读课题。“访”字能给它组个词吗？

二、初读课文，整体感知。

1、作者到山里拜访了哪些朋友？自由朗读课文，把课文读通读顺。

2、检查生字自学情况。

3、谁能说说作者拜访了哪些朋友？用我们的话来说，作者是到山里干什么?

4、明明作者要到山里看风景，为什么却说是“访友”呢？现在，我们也跟随着他的脚步走进山中。

三、学习“出门”，感受“好心情”
    1、自由读课文一、二自然段，想想你能感受到什么？

2、指名读，体会“好心情”。

四、品悟词句，理解“德高望重”。
    1、自由读课文，思考：在作者眼里，桥仅仅是桥吗？

2、“德高望重”是什么意思？你从哪些地方看出古桥就是一位德高望重的老人呢？

3、学生汇报，全班交流。教师随机指导品悟词句，感情朗读。

五、潜心会文，感悟“知己”。

1、什么样的人可以相互称为“知己”？ 课文哪些地方能体现作者与树林是“知己”？

3、学生交流，师随机指导。

4、想象训练：知己见面，它们有什么知心话要对我说呢？

5、文中用了怎样的表达方法？为什么这样写？

六、美读扩展，深化“友情”。

1、山中的一切，哪个不是我的朋友？让我们热切地跟它们打打招呼吧。请同学们自由读读课文第五自然段。

2、指名读，师随机指导。

3、配乐美读。

4、山中的一切，除了文中描写的，还会有谁？谁也能像作者那样跟它们打打招呼？

七、交流体验，情感升华。

1、这节课，我们随作者拜访了山中这么多朋友，你有什么感受呢？

2、师小结：山中访友，饱含着作者对大山的无限眷恋，蕴含着作者对大自然的一往情深，这正是“山中访友访自然，心中蕴情蕴天地。”

八、作业布置，课外延伸。

1、有感情地朗读课文。

   2、摘抄文中优美的词句。

附板书设计：

                          1、山中访友

                      老桥          

                      树林       融为一体

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