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15 古诗两首教学设计 教案
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文章来源：佚名
文章作者：佚名
发布时间：2010-04-05 13:54 点击次数：字体：
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关键词：15 古诗两首教学设计 教案,,
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15 古诗两首
教学要求
1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2．学习古诗中的生字。
3．培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，并通过学习，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。
4．背诵《闻官军收河南河北》。默写《示儿》。
教学难点
理解诗句的含义，并能准确释词解义，领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。
教学重点
1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。
2．领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。
教学时数 2课时
教学过程
第一课时
师：同学们，在十二册的第一课，我们学习了陆游的一首词，还记得吗？一起背一遍好吗？（生齐背）
师：我们知道，这是借物喻人、托物言志、流传千古的一首词。词中的梅花，是陆游的象征。梅花的精神，也是陆游精神的写照。能说说你所知道的陆游吗？（生说，教师心里要明白：陆游是南宋著名的爱国诗人，坚决主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷入孤立，感到悲凉，但抗击金兵、收复失地的主张至死不渝。有诗为证。这就是我们这节课要学习的陆游诗《示儿》。板书课题）
师：这是陆游的临终绝笔，也就是陆游在临死前写的诗，相当于我们平常所说的遗嘱。当底陆游在临终前有什么念念不忘、放心不下的呢？请同学们打开课本77页，放声读四遍。前两遍读准字音，后两遍读通顺，注意诗句中的停顿。
指名读，让学生评价是否读准字音，并带领学生将难读的字音读准。
再指名读，提醒其他学生注意听是否读出句中的停顿。
师：诗读到这里，你是否明白了陆游在临终前念念不忘、放心不下的是什么了呢？
指名说。学生大概应该能回答。
师：能具体说说从哪儿看出来的吗？
师：同学们，据你所知，一般人临死前会交代些什么？遗嘱上会写些什么？
指名说。
师：可是陆游呢，他牵挂的是什么？他放心不下的又是什么？
指名说。
师：陆游临终作诗，不说别的家常话，只说“不见九州同”的遗憾；对儿子没有别的遗嘱，只叮咛他们在家祭的时候别忘了把“北定中原”的喜讯告诉他。从他非同一般的举止中，你体会到了什么？（生答）
师：是啊，这是多么深厚真挚的爱国情怀啊！你能把陆游的这种极度悲痛有无限渴望的感情读出来吗？试一试吧！（生练读）
指名读。师生评价。全班齐读。
师：同学们，《示儿》读到现在为止，我们已经非常真切地感受到陆游那至死不渝的爱国情怀。其实，这样的情怀贯穿陆游的一生。你们看。（出示《十一月四日风雨大作》）
学生自由读，老师再感情朗读，然后问学生有什么感受？在学生联系诗句谈感受时，老师也要适当加以讲解。
我想，读到这个时候，你是不是该问一问陆游了，你的脑海里冒出了什么问题想问一问陆游？
学生可能会问：这么想戍守边疆、收复失地，上战场不就得了吗？
师：实际上，陆游何尝不想。《十一月四日风雨大作》就是最好的证明。但他能冲锋陷阵吗？请同学们联系《卜算子?咏梅》这首词。
师：同学们，陆游就是这样的一个人。虽然饱受冷遇、哪怕倍遭打击，收复失地，洗雪国耻、重新统一祖国之志绝不会有丝毫的动摇。他是一个铁骨铮铮的男子汉，顶天立地的爱国主义者。让我们再次齐声朗读一遍全诗，表示我们对他的最大敬意。
第二课时
师：同学们，在陆游的心中，爱国是盼望南宋统治者早日收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国，那么，在杜甫的眼中，爱国又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《闻官军收河南河北》这首诗。注意，仔仔细细读上四遍，读前两遍的时候，注意诗中的生字和多音字，这首诗多音字特别多，要把诗念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗句内部的停顿。
生自由朗读《闻官军收河南河北》。
师：好，谁来读一读《闻官军收河南河北》？其他同学注意听，这首诗中的生字、多音字他有没有读准。
生读（师根据学生读的情况教学：读得完全正确时，老师抓住难读却读得准的地方表扬，并让全体学生明白为什么这样读和齐读以加深印象）
师：谁再来读一读《闻官军收河南河北》？其他同学注意听，特别注意他在读诗句时，中间是怎样停顿的，是不是读得有板有眼。
生朗读。
师适当指点停顿的地方，并引导学生齐读。
师：同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。比如，“漫卷诗书喜欲狂”这句，我们就可以有许多种读法。如果这样读（快速而平淡地读），有“喜”的味道吗？（生答）比如你这样读（高亢而欣喜地读），有感觉吗？有味道吗？（生答）读诗就要读出这样的味道来。你们试着读一读，争取读出你的味道和感觉来。
生自由读
师：谁来读一读？读出你的味道、你的感觉来。注意听，你听出了什么味道？什么感觉？
指两名学生读，师根据情况表扬。
师：来，我们一起读，读出你自己的味道和感觉来。
生齐读
师：真好！同学们，诗读到这里，你的脑海中留下了什么印象和感觉？谁来说一说？
生大概会说些“诗人很高兴”（师：对，这首诗被誉为诗人“生平第一首快诗”，也就是诗人在最高兴的时候写的一首诗）“诗人很爱国”“诗人为收复失地而万分喜悦，急着要回离别已久的家乡”等诸如此类的话，老师要把握时机，适当评点（如前一个括号里所说的话），并追问：为什么收复失地会让作者如此地高兴？有谁知道？（生试说）
师：大家知道杜甫生活在唐朝。唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱”。安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。“安史之乱”使许多人家破人亡，妻离子散。有诗为证。（师出示杜甫《春望》并感情朗读）“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白发搔更短，浑欲不胜簪。”在这首诗里，你看到了怎样的长安城？（空无一人，满目凄凉，杂草丛生）要知道，在“安史之乱”爆发前，长安可是当时世界上最繁华的大都市之一，远自波斯，也就是今天伊朗、伊拉克的商人都来这做生意。可以想见，长安城内应该是人来人往，非常热闹的。可现在，人都去哪啦？（死的死，逃的逃）杜甫为国家的前途命运忧心忡忡，吃不好睡不着，头发都差不多掉光了。“白发搔更短，浑欲不胜簪。”从这一句看，杜甫有多大年纪了？（学生猜）告诉你们，杜甫此时只有45岁，可是，忧国忧家让他未老先衰。他朝也盼，晚也盼，哪一天叛军才能平定呢？哪一天才能跟亲人团聚呢？哪一天才能回到自己的家乡呢？而这一天，终于在7年之后、杜甫逃到四川的时候等到了！突然听到一个惊天的喜讯，叛军被消灭了，叛军的老巢被收复了，你说，杜甫会有怎样的心情？（欣喜万分、欣喜若狂）
师：对，诗中多次写到“喜”，请找一找。（涕泪满衣裳、愁何在、漫卷、喜欲狂、放歌、纵酒、还乡、即从……穿、便下……向）
师：五十多岁的老人，为什么欣喜若狂，甚至要放声歌唱？
生可能回答：因为叛军得到平定。
师：这是一喜。二喜呢？（老师要逐渐引导学生答出四喜：二喜国家得到安宁；三喜亲人能团聚；四喜可以回家乡。）
师：这首诗写的是杜甫在听到官军平定叛军，收复失地的消息的刹那间狂喜极乐的感情。他喜极而泣，继而欣喜若狂，要以酒庆贺，又要放声高歌，还要不远千里，穿过千山万水回家乡。这是诗人生平第一首快诗。你们能怀着和诗人大喜若狂一样的感情读一读吗？
师：谁来把杜甫生平第一首快诗读出来？（指两到三名，适当评价）
师：全体起立，一起来吟诵这首诗。
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