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13．只有一个地球
第二课时
企石镇星光小学 作者：吴月娥 通讯员：黄月欢
教学目标
1． 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的
意识。
2． 体会说明文用词的准确、严谨、学习说明的方法
教学重点
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源，保护地球的意识。
教学难点
通过联系实际思考问题，加强对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
课件、环境污染的资料或图片。
教学过程
一、 复习、导入
同学们，上一节课，我们已经学习《只有一个地球》这篇课文的第一自然段，
现在回顾一下，当太空宇航员遨游天际时，遥望地球，看到的地球是什么样的？（是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）老师边板图：
多么可爱的地球呀！因此，宇航员目睹这可爱的地球时，发出什么感叹？
二、 学习课文
1． 把宇航员发出感叹的句子画出来，并指名读。
2． 你们看，这么可爱的地球，为什么说“同时又容易破碎”呢？“同时”这个
词在句子里起到什么作用？（强调地球的两重性）。它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面？（板书：可爱、破碎）。那么，它容易破碎表现在哪里呢？
3． 现在，我们再学习课文中间这一部分内容，第2至第7自然段。
（1） 默读课文，一边读一边想，课文写了关于地球的哪几个方面内容？并用“
??”划出能概括这些句子。（并板书）
① 地球是渺小的。
② 自然资源是有限的。
③ 人类不能移居。
（2） 指名朗读第二自然段。
“地球是渺小的”课文用了什么说明方法说明她的小？（列数字，作比较，打比方）
（3） 分别指名读第三、四自然段。
① 自然资源有哪些？一般来说，可以分成两大类，一类是（不可再生资源），
一类是（可以再生）。
② 为什么说矿产资源是有限的？
③ 出示句子，注意关联词的使用。
?.拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的
地质变化才形成的。
b.如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资。
④指名读，齐读这两句句子。
⑤你能联系实际，说说我们地球上有那些矿产资源的枯竭？
⑥哪些资源是可以再生的？谁能说说水资源、森林资源、大气资源怎么再生？
⑦出示句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
⑧读后问：“本来”是什么意思？去掉这个词行吗？为什么？
⑨“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生，造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？
⑩你能联系我们的生活实际例举受污染的事例吗？（出示课件：受污染的图片）
过渡：有人会说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
（4） 齐读第6?7自然段。
① 出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，
没有适合人类居住的第二个星球。
理解“至少”在句子中的意思，（最少）这个词说明了40万亿公里是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定，体现了说明文用词的精确和严谨。
② 出示句子：但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情，再说，又有多
少人能够去居住呢？
?.“这些设想”是指什么？“即使…也…”这关联词表示什么关系？（表示假设的让步）
b.为什么说即使能实现，又有多少人能够去居住呢？（引导学生联系月球、火星有关资料）
过渡：所以说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，我们只有一个地球，那么，我们该怎样做了。（齐读最后一段）
（5） 齐读最后一段。（板书：精心保护，造福后代）
三、 总结全文
结合课题小结，再齐读最后一段。
四、 拓展延伸
为世界地球日写一条标语或画一幅宣传画。
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