|
25.伯牙绝弦（教学设计）
大朗崇文小学 叶雪茹
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读准节奏与停顿。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲
教学时间：一课时
教学过程：
一、 课前读，导入。
1、读下面词语，边读边记，等会比一比谁记得多。
课件出示：清风徐徐、杨柳依依、明月皎皎、炊烟袅袅、春雨绵绵……
2、这些词都是描写自然景物的。很快地记下来，在练习纸上完成第一题。
3、五年级时我们学过第一篇文言文，叫《杨氏之子》，谁会背？学习文言文有哪些方法？
二、初读课文
1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容
1．题目是什么意思吗？文中哪句话也提到伯牙绝弦？你从这句话读懂了什么？
2．请根据注释和课外资料，自学，理解词句意思，弄懂课文的意思。
四、研读后交流。
（一）何为知音。
1、体会四个“善”的不同用法。
2、从何处可以看出伯牙善鼓琴，子期善听？
3、换位思考：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？伯牙志在流水，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？
4、伯牙善鼓琴，他的琴声一定不只表现了高山流水，还可能表现什么？
5、语言的拓展和运用：
假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在明月” ， 透过伯牙的琴声，你看见什么？怎么赞叹？当“伯牙鼓琴，志在清风”，你感受到什么？怎么赞叹？ “志在竹叶”，你怎么赞叹？
6、他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？请完成练习纸上的练习二。
7、体会 “伯牙所念，钟子期必得之。”体会知音。
（二）相遇相知
1、伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下。他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，最渴望得到什么？
2、在遇到钟子期前，周围的人会怎么称赞呢？
3、虽然听者众多，但却始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山涧遣去内心的孤独和寂寞，他却万万没有想到，此时，此地，此人??钟子期，一个山野村夫，竟如此懂得他的琴声！以后的一段日子里，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。
4、再读课文1──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。
（三）痛失知音
1、一年以后，伯牙来到去年相见的地方，等待他的是子期冰冷的墓碑，他把要对子期说的千言万语都化作了琴声。
2、一曲弹完，他怎么做？
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。
3、他断的仅仅是琴吗？他终身不弹琴，向世人宣告了什么？你如何理解他当时的心情？
4、带着自己的感受再读这句话。
五、深悟知音。
1、临走前，伯牙在子期墓前写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌，老师读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2、面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？完成练习三。
3、再次感情朗读课文。
4、播放《高山流水》，学生欣赏。再读课文，试着背诵。
5、用自己的话讲讲这个故事。
小结。
六、作业：
1、背诵积累关于古今交友的名句。
2、从必背古诗70首中找出描写真挚友情的诗，选四首写在背后，并背下来。
板书
25．伯牙绝弦
伯牙 善鼓琴 所念 绝弦
（知音）
钟子期 善听 必得之 死
|
中“伯牙绝弦（教学设计）（崇文小学）教学设计 教案,,”相关内容
中“伯牙绝弦（教学设计）（崇文小学）教学设计 教案,, ”相关内容
中“伯牙绝弦（教学设计）（崇文小学）教学设计 教案,,”相关内容