老人与海鸥教学设计第一课时教学设计 教案

    关键词：老人与海鸥教学设计第一课时教学设计 教案,《老人与海鸥》教学设计
    内容简介：

教学目标

1．知识与能力

⑴认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

⑵理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

⑷有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

2．过程与方法

尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，走进作者的心，走进老人的心，去体会他们的内心世界以及思想感情。让学生在读和说中感悟文中的情感，使他们的情感受到老人美好行为的熏陶和感染。

3．情感、态度与价值观

⑴让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。

⑵懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

重难点与关键

1．重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

2．难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

3．关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，走进作者的心，走进老人的心，去体会他们的内心世界以及思想感情。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1．读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．理清文章的条理，了解故事的大概内容。

3．初步有感情地朗读课文。

重点难点：

1．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。

教具准备：生字词语卡片（或课件）。

教学过程：

一、创设情境，引导质疑

1．教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。

这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．引导学生质疑，教师归纳中心问题。

⑴这是一个怎样的老人？

⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？

⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？

4．教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。

（设计意图：引导学生质疑问难，激发学生学习课文的兴趣，培养学生质疑问难的能力。）

二、小组合作，自读课文

1．提出要求，学生自读。

⑴小组内检查生字的掌握情况。

⑵思考刚才提出的三个问题。

⑶画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。

2．学生以小组为单位，合作探究。

（设计意图：以学生为主体，发挥小组合作学习的力量，掌握生字词语，自读理解课文。培养学生自读的能力及团体协作的意识。）

三、检查自学，整体感知

1．教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。

2．教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。

3．再次出示生字词语，学生齐读。

4．老人与海鸥之间发生了什么故事？

（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。）

四、品读感人的一幕

1．教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。

2．指名反馈。

⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

⑶当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……

3．指名朗读这些句子。

4．全班朗读这些句子。

（设计意图：以读为主，通过读，想象画面内容，体会这一幕的感人，有效地激发了学生继续探究的兴趣。）

五、课堂小结

同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。

六、布置作业

1．看拼音，写词语。

qīn nì    hǎi ōu    qǐ pàn    tuì sè    sù lì    fǔ shēn    xiē luà    yì yáng dùn cuò

 亲昵      海鸥       企盼       褪色      肃立     俯身        歇落              抑扬顿挫

2．比一比，组成词。

饼（   ）  扑（   ）  驻（   ）  遗（   ）  涡（   ）  啄（   ）  祥（   ）  瞻（   ）

拼（   ）  朴（   ）  拄（   ）  遣（   ）  蜗（   ）  逐（   ）  详（   ）  檐（   ）

3．找近义词。

企盼（      ）       亲昵（      ）        惊异（      ）        急速（      ）

4．在括号里填上合适的词语。

（      ）的乐谱   （      ）的鸥群   （      ）的布衣  

（      ）地注视   （      ）地说话   （      ）地指  

 扇动（      ）    瞻仰（      ）呼唤（      ）

5．按课文内容填空。

⑴过了一会儿，海鸥纷纷（      ），竟在老人遗像前后（        ）了两行。它们（       ），像是为老人守灵的（       ）。

⑵当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像（        ）朝遗像（        ）。它们大声（        ），翅膀扑得（        ），我们好不容易才从这片飞动的（        ）中（        ）……