珍珠鸟教学设计第一课时教学设计 教案

    关键词：珍珠鸟教学设计第一课时教学设计 教案,《珍珠鸟》教学设计
    内容简介：

教学目标

1．知识与能力

⑴学习和掌握本课的生字词。理解“信赖”等词语。

⑵理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的依赖。揣摩课文的表达方式。

⑶有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

2．过程与方法

在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的依赖的，这“信赖”又创造了怎样美好的境界。从而进一步理解作者为什么笔尖流泻下这样的感受。然后联系生活实际，与同学交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。

3．情感、态度与价值观

激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

重难点与关键

1．重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

2．难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

3．关键：抓住重点语句“信赖，往往创造出美好的境界”，理解课文内容，并联系生活实际，体会这句话的含义。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1．学会本课的生字，掌握新词语。

2．初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3．学习作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。

4．试背自己喜欢的段落。

重点难点

1．重点：掌握本课的生字词语。

2．难点：理解词语意思。

教具准备：生字词语卡片

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．教师：同学们，前面我们学过《猫》一课，懂得了动物是我们的好朋友，今天我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。（板书课题）

2．介绍珍珠鸟。珍珠鸟体形小，因后背有珍珠似的小白点而得名，是一种观赏鸟。

二、提纲导路，合作学习

1．学习并掌握本课的生字词语，和同学们交流生字的读写。

2．从课文中找出下列词语，联系上下文或查字典词典理解词语意思。

葱茏  愈发  繁茂  雏儿  蓬松  柜子  画框  细腻  流泻  信赖

3．课文主要写了什么？

4．给课文分段。

（设计意图：发挥小组合作学习的力量，让学生充分地与文本交流。通过小组自读，化难为易，简单的内容自己学，复杂的问题大家一起讨论。这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪，还能有效地提高学习的效率，培养学生团结协作的能力。）

三、检查反馈，理清条理

1．检查生字。

⑴指名认读生字词语后，全班齐读。

⑵重点读音、字形指导。字音：“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”；字形：“腻、巢、框”。

⑶指名逐段读课文，了解课文通读情况。

2．理解词语。

信赖：信任并依赖。

深幽：深而幽静。

细腻：本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。

神气十足：本课指珍珠鸟精神饱满的样子。

3．检查主要内容。

（课文主要描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。）

4．检查分段。

第一段（1～5）：写“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。

第二段（6～13）：描写“我”与珍珠鸟和睦相处，建立了深厚的感情。

第三段（14～末）：人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。

（设计意图：通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。）

四、学习第一段

1．教师：课文讲珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，可是为什么它们“便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，一点儿也不怕人？请同学们默读第一段，画出有关语句读一读，一边读一边想。

2．指名读第一段，想想你从中读懂了什么？

3．引导体会：

⑴开头用“真好”反映了作者什么样的心情？（喜悦、喜爱的心情）

⑵“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？

（“巢”指一个简易的竹条编成的笼子，笼内还有一卷干草。舒适而温暖的巢是“我”安排的。这反映了“我”对珍珠鸟的关爱之情。）

⑶“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？

我把笼子挂在窗前。……也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入……我很少扒开叶蔓瞧它们。

⑷一齐有感情地朗读这些语句。（喜爱地、亲切地）

（设计意图：抓住重点语句品读，感受“我”对珍珠鸟的关爱。）

五、课堂小结

教师：正是因为“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，给它们安排了一个舒适温暖和安全的住处，并且很少去惊扰它们，所以我们就一点点熟悉了。它们可爱的鲜红小嘴儿会从绿叶中伸出来，它们还敢伸出小脑袋瞅瞅我。

六、布置作业

1．试背自己喜欢的段落，抄写生字词语。

2．看拼音，写词语。

  xì     nì                liú    xiè               chú niǎo                  shén qì shí zú

（细腻）            （流泻）             （雏鸟）                  （神气十足）

niǎo cháo          shēn yōu            cōng lóng               bú dòng shēng sè

   (鸟巢)               （深幽）              （葱茏）                  （不动声色）

3．比一比，组成词。

睁（  ）   愈（  ）   柜（  ）   赖（  ）   茏（  ）   蓬（  ）   框（  ）   瞅（  ）

挣（  ）   愉（  ）   拒（  ）   懒（  ）   笼（  ）   篷（  ）   眶（  ）   揪（  ）

4．按课文内容填空。

⑴瞧，多么像它的父母：（  ），（  ），只是后背还没有生出（  ）：它好肥，整个身子像一个（    ）。

⑵白天，它这样（  ）；天色入暮，它就在父母的（  ），飞向笼子，扭动（  ），挤开那些绿叶（   ）。⑶待一会儿，扭头看，这小家伙竟（  ），（  ）的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上（   ）盖住。