猫教学设计第二课时教学设计 教案

    关键词：猫教学设计第二课时教学设计 教案,《猫》教学设计
    内容简介：

教学目标

1．品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。

2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。

重难点与关键

1．重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

2．难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

3．关键：品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

教具准备：课文插图。

教学过程：

一、复习引入

1．教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？

2．指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)

3．教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

4．教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

二、自学课文

1．提出要求。

⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？

⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。

2．学生自学。

3．自学反馈。

⑴猫的性格实在有些古怪。

⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？

（说它老实可是又贪玩  说它贪玩可是又尽职  高兴时温柔可亲  不高兴时一声不吭  它什么都怕，可是很勇猛)

（设计意图：安排学生自学，要有要求。要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯。）

三、研读品味

㈠学习第一自然段。

1．教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？

2．学生汇报。

（设计意图：本环节是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有思考价值、有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花。）

3．教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗？为什么？   A．说它老实吧        B．它很老实

                             A．说它贪玩吧        B．它很贪玩

    4．学生讨论。

（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。）

（设计意图：这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生f三语言运用的准确恰当。学习语言的同时。帮助学生理解课文的内容，体会作者感情。）

5．教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？

（设计意图：在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，要有要求，有评价。同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”、“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式。）

㈡学习第二自然段。

    1．指名渎。

2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）

（设计意图：表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想象大花猫的心理活动既培养学生的想象能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱。）

3．A句和B句哪句更好？为什么？

A．……在稿纸上踩印几朵小梅花。

B．……在稿纸上踩印几个小黑点。

    （A句更形象，更能表达作者的喜爱之情。）

4．教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。

（可以想象“与主人比赛”，“给主人娱乐”……没有标准答案，只要合理就行，有助于发展求异思维。）

5．学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

6．指导学生进行表情朗读。

教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。

㈢学习第三自然段。

1．教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2．以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。

3．学生说。

四、领悟写作方法

1．默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

（由于作者平时喜爱猫，对猫有浓厚的兴趣，并且对猫进行了十分细致地观察。这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。）

2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？

（由于作者平时注意观察，认真思考，把亲眼所见、亲耳所听，以及自己的感受都写了下来，在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写，还注意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而具体。）

3．教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？

学生畅谈。

五、课堂小结

1．结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。

（设计意图：这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结。）

2．教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．按课文内容填空。

⑴它要是高兴，能比谁都（温柔可亲）：用身子（蹭）你的腿，把脖儿（伸）出来让你给它（抓痒），或是在你写作的时候，（跳上）桌来，在稿纸上（踩印）几朵小梅花。

⑵小猫满月的时候更（可爱），腿脚还不（稳），可是已经学会（淘气）。一根（鸡毛），一个（线团），都是它的好玩具，耍个（没完没了）。一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了（马上起来），（再跑再跌）。

3．体会下列句子，说说表达了作者怎样的感情？

⑴说它老实吧，它的确有时候很乖。

⑵可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

⑶一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

4．读下面一段话，回答问题。

猫的性格实在有些古怪。‖说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

⑴用“‖”给这段话分层，并概括层意。

⑵从哪些地方可以看出“猫的性格实在有些古怪”？（老实，贪玩，尽职）

⑶用加点的词语造句。

①它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

②它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

⑷这段话表达了作者怎样的思想感情？（对猫的喜爱）

附：板书设计
猫
       （说它）            （可是）

     老实  贪玩          尽职

性格古怪  温柔可亲            一声不响
      什么都怕            勇猛
     小时候逗人喜爱