语文百花园一教学设计第一课时教学设计 教案

    关键词：语文百花园一教学设计第一课时教学设计 教案,语文百花园一教学设计
    内容简介：

教学目标

1．知识与能力

⑴用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并搜集课文中的成语抄写在《我的采集本》上。

⑵交流阅读本单元课文后的感想，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。

⑶阅读短文《泼水节》，理解短文大意，感受泼水节欢乐的气氛。

⑷搜集民间故事或民间歌谣，培养搜集、整理信息的能力。

⑸编写故事《神鸟》，要求想象合理，把故事写清楚、写完整，并通过故事表达一定的意思。写完后，同学间相互交流，看谁写得有意思。

2．过程与方法

以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素养。

3．情感、态度与价值观

⑴激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

⑵感受傣族泼水节的民族风情，体会傣族人民用泼水的方式传递亲情、传递友情、传递美好祝福的情感。

重难点与关键

1．重点：用联系上下文、查字典或词典的方法理解成语，并能搜集积累成语。

2．难点：通过合理的想象，清楚、完整地编写故事，并通过故事表达一定的意思。

3．关键：能够灵活地运用所学的知识。

课前准备：搜集民间故事或民间歌谣。

课时安排：四课时

第一课时

教学目标：

1．用联系上下文、查字典或词典的方法理解等成语，并搜集课文中的成语抄写在《我的采集本》上。

2．交流阅读本单元课文后的感想，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。

3．阅读短文《泼水节》，理解短文大意，感受泼水节欢乐的气氛。

教学重点：用联系上下文、查字典或词典的方法理解成语。

教学过程：

一、理解与运用

1．出示成语，学生自由读成语。

2．指名读成语。

3．引导学生用多种方法在小组内讨论不理解的成语的意思。

4．集体反馈。

粗枝大叶：比喻工作粗糙，不认真细致。

无济于事：比喻不能解决问题。

杳无音信：没有一点消息。

冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。

疾恶如仇：憎恨坏人坏事如同憎恨仇敌一样。

为非作歹：做违法的事，做令人痛恨的事。

恼羞成怒：由于气恼、羞愧而发怒。

照本宣科：照着本子念条文。形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。

如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

如坐针毡：好像坐在插着针的毡子上。形容心神不宁，坐立不安。

5．指名任选一个成语说一句话。

6．教师：找一找课文中的成语。

7．教师出示成语，学生齐读成语：

神采飞扬    昂首挺胸    震耳欲聋    足智多谋    百味俱全    坐卧不宁

视死如归    如泣如诉    气急败坏    扬眉吐气    幸灾乐祸    仗义执言

8．教师小结：同学们，我们在阅读文章时，总会遇到一些不理解的词语，那么我们可以用联系上下文、查字典或词典的方法来理解这些词语。除此之外，我们还要善于积累这些词语（包括成语）。

二、拓展与交流

1．教师：同学们，本单元课文为我们讲述了一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些什么想法？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。

2．分别指名读一读丫丫等人说的话。

3．指名反馈：你从他们说的话中了解了什么？

（提示：①可发表对课文人物的看法；②可给课文编写故事；③可发表对人物有关的事物的看法。）

4．教师引导学生再读丫丫和宁宁说的话，从他们列举的具体例子中，懂得如何运用这三个角度去想。

5．拓展练习，让学生交流读完课文后的感想。

6．学生在小组内自由说。

7．教师小结：同学们，读完课文后，我们可以发表对课文人物或与人物有关的事物的看法；也可以给课文编写故事，这样我们能理进一步、更深一层地理解内容。

三、阅读平台

㈠了解泼水节，激发阅读兴趣。

1．教师板书“泼水节”。

2．简介泼水节。

泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大、参加人数最多的节日。泼水节是傣历新年，相当于公历的四月中旬，节日一般持续3至7天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日）；第三天是新年，叫“叭网玛”，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊“水！水！水！”锣鼓之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面真是十分壮观。

3．教师：这么有意思的节日，让我们赶紧读一读，去感受一下傣族的民族风情吧！

㈡读文，感受泼水节欢乐的气氛。

1．学生自由朗读课文，从文中画出自己最喜欢的语句，读一读，初步感受傣族的民族风情。

2．交流反馈，交流读后感受，感受泼水节的欢乐。

3．教师：傣家人用水洗去了灰尘，消除疲劳，免除灾祸。泼水节的水，是吉祥的水，是幸福的水，是快乐的水。让我们有感情地朗读，读出人们的快乐，读出人们的祝福。

4．齐读短文最后两个自然段。

5．教师：同学们，我们感受了泼水节的欢乐，又了解了一个少数民族——傣族的民族风情。除了这些民族的风情之外，各个民族在长期的劳动、生产、生活中积累了许多谚语，我们一起来读一读，感受一下这些民族的特点。

6．指名读“积少成多”的谚语。

7．学生熟读这些谚语成诵。

四、课堂小结

我们今天都收获了什么？

（①用联系上下文、查字典或词典的方法来理解成语意思；②读完课文后，可以发表对课文人物或与人物有关的事物的看法；也可以给课文编写故事；③了解了傣族的泼水节；④积累了一些少数民族的谚语。）

五、布置作业

1．抄写成语与谚语。

2．向家人介绍一下傣族人的泼水节。

3．记记成语的含义。