9   儿童诗两首教学设计 教案

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    内容简介：

9   儿童诗两首

[教学目标]

1．指导学生能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。感悟儿童诗的特点。

2．指导学生借助拼音，读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆”等词语。背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

[重点难点]

指导学生有感情地朗读诗歌。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

学习第一首

一、质疑课题，导入新课

1．齐读课题，质疑课题：你们想做些什么呢？（学生畅谈 “我想……”）

2．多么丰富的想象，多么美好的愿望，这就是我们的童年。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天让我们一起来学习这首儿童诗《我想》，看看诗中的这个小姑娘又想做些什么呢。

二、初读课文，读通诗歌

1．现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。要求把诗歌读得正确、流利。

2．指名学生读课文，其他同学注意正音。

三、朗读诗歌，体会“我”的愿望

1．朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往。

2．默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景。

你好像看到了什么？有什么感受？

学生自由说自己的感受。比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英……飞啊，飞”是怎样的感觉？

3．有感情地朗读最令你神往的愿望。

四、整体朗读，学习写法

1．教师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿的？这首诗在表达上有哪些值得我们借鉴的地方？

2．学生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠啊，悠──”“长啊，长──”这样的语句。

3．学生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4．全体齐读。

学习第二首

一、导入学习

童年是一幅画，是一幅美丽的水墨画，那画面是那样的生动而鲜活。现在让我们一起来学习第二首儿童诗《童年的水墨画》。

二、入情入境地朗读

1．边读边想象，走进诗中的画面。

2．在学生的朗读中结合指导，解答疑难。

三、比较朗读，理解诗歌

1．再朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？

2．课堂交流，随机指导。

（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……

（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活、学习场景。

四、布置作业

1．选择背诵诗歌。

2．有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。