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《一夜的工作》教学设计
石碣镇教育办公室 刘台芳
【设计理念】
1.工具性和人文性有机统一。强化语文的“双基”训练，落实多音字的读音，积累语言，品味语言，读中悟写。在语言文字的训练中让学生感悟周总理工作劳苦，生活简朴的形象，使阅读教学文道有机结合。
2.主体性和主导性有机统一。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”。遵循这一理念，教师在教学过程中要精心设计问题，多点拨诱导，少包办代替。尽可能让学生去读书、感悟、议论，主动参与教学过程。
【教学目标】
1．读顺课文，做到读得正确、流利、有感情，能结合上下文理解词语的意思，积累好的词句。
2.读懂课文，了解周总理一夜工作的情景，体会到周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
3.读通课文，让周总理的形象永驻心田，受到周总理伟大人格的熏陶。
4.读写结合，领悟作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的写作方法。
【课前准备】
查阅、收集有关周总理的资料
【教学流程】
一、导入课题，猜想课文内容（5分钟）
1.联系学过的课文《温暖》、《周总理的睡衣》、《十里长街送总理》等课文，让学生回忆周总理的故事，感受周总理的精神。
2.从课文的题目你能猜想课文的内容吗？引导学生从课题提出自己思考的问题。
二、初读课文，把课文读通（5分钟）
1.学生自由读课文（3分钟），要求把字音读准。
（1）画出新词“审阅”“陈设”“极其”“蒙?”、“咨询”、“浏览”、“思索”、“热腾腾”等词语。注意“蒙?”与“朦胧”的区别。
（2）检查多音字的多音。
分量、可以数得清颗数、小转椅。
三、快速浏览课文，思考以下问题（5分钟）
1.想想课文讲了一件什么事？
2.你能从课文中找出文章的中心句吗？用双横线画出，这句话的中心词是什么？（用“▲”标出）。
四、细读课文，感受总理的形象（15分钟）
1.课文从工作劳苦和生活简朴两个方面介绍了周总理一夜的工作？
2.男同学用“??”勾出表现周总理工作劳苦的句子。从中体会到了什么？
3.女同学用“??”勾出表现周总理生活简朴的句子。从中体会到了什么？
教师引导学生画出有关的句子，让学生来说一说，议一议，读一读。
五、点题明旨，朗读升情（5分钟）
1、当你们看到周总理工作这样劳累，生活这样简朴，你会情不自禁地说什么呢？（学生自由说话）
2、师：我们看看作者亲身经历过这件事后，他会想些什么，会说些什么？跟你们所想所说是不是一样的？齐读7、8自然段，回答问题。
3、指导朗读，读这两个自然段时，应带着什么心情，读出怎样的感情？指明读，老师范读，采用轮读的方式朗读。
六、补充拓展，深化感情。（5分钟）
1.出示课文的拓展资料，让学生阅读总理身患癌症后仍然忘我工作的资料。
2.布置学生课后收集有关周总理的故事，阅读有关周总理的书籍。
附板书设计：
13*一夜的工作
工作量大
工作劳苦 时间很长
周总理 工作认真
全心全意
为人民服务
生活简朴 陈设极其简单
饮食分量很少
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