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第二课时
一、复习引入。
法国大文学家雨果说：“在东方有一个神奇的世界，几乎能用想像力创造的一切神奇，在这里都得到了体现。这是一个令人叹为观止的、无与伦比的艺术杰作，是亚洲文明的一个剪影。”同学们知道这个神奇世界指的是什么吗？
这节课我们继续学习，
齐读课题
上节课，我们初读了课文，圆明园给你留下了什么印象？谁能用一句话概括一下？生：圆明园是一座皇家园林，是“万园之园”。
生：圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
生：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
1．通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。
（ ）的圆明园
预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟
⑵针对第三自然段的内容
①多么了不起的一座皇家园林啊！
（那么究竟是什么让圆明园赢得了如此高的赞誉？）
你知道课文的哪个自然段具体描写了这举世闻名的宏伟建筑？
（指名读第三自然段）
②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？
请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。
③请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）
A、课件出示：圆明园中，有 的殿堂，也有 的亭台楼阁；有象征着 的“买卖街”，也有象征着 的山乡村野。
B、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
①代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？
②课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？
（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）
[交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。]
③指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。
C、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹??学生齐读：
漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
指名读这一句，相机鼓励有个性地读。
3．引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。
二、深入领悟圆明园的历史文物。
除了宏伟建筑让我们如此的欣赏、赞美， 圆明园中还有什么更让我们自豪与惊叹的呢？
1．指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。
2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？
（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）
3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。
课件：（出示图片、文字）：
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。
4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。
5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
[感悟语言，拓展文本，激发学生对圆明园文化的热爱。]
三．研读“毁灭”，激荡情感。
1．然而就是这当时世界上最大的博物馆、艺术馆，被两个无耻的强盗给毁灭了，同学知道这是哪两个强盗吗？（英国、法国）
请同学们读一读课文的第五自然段。
2、读了这段文字，你是怎样的心情？
（愤慨、痛恨、痛惜……）
3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。
重点感悟：
A、课件出示：
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
① 同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？
（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）
② 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。
B、大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
学生练读，教师范读 ，学生跟读。
（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。）
[品悟语言，以情促读，以读激情。]
4、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？
（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）
这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。
曾经灿烂辉煌的圆明园就这样化为灰烬，曾经珍藏着奇珍异宝的圆明园就这样被一抢而空。师：所以说圆明园的毁灭，是
课件：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
． 3、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？
（痛惜、痛恨、悲哀）
把你的滋味读出来，指名读 感情不够强烈 再指名读
请同学们齐读
师：“不可估量”既是对侵略者的控诉，又是对圆明园毁灭的痛惜。只是老师不明白，既然文章是写“毁灭”，为何前面花那么大的篇幅写圆明园的辉煌？
（课件把“辉煌”与“毁灭”放在一起）
生：我觉得越是写圆明园的辉煌，就越是让人感到它的毁灭时令人痛心的。
生：我认为这样对比更能揭露侵略者的野蛮行径，激发我们对他们的恨。
师：是的，一美一惨，激起我们的爱与恨，辉煌灿烂的圆明园美得让人心醉，侵略者的毁灭痛得令人心碎，这更激起我们对侵略者的仇恨。（出示课件“残垣断壁”图）这残垣断壁是我国近代屈辱史的见证，看，这残缺的碑石，正在控诉侵略者的恶行，这荒芜的杂草，也在诉说这悲惨的历史。同学们，望着眼前的残石与荒草，你想说点什么呢？把你想到的写下来。
生：园中的石块啊，你是这屈辱史的见证人。岁月的流逝，能冲掉你身上的尘埃，会侵蚀你的身体，但却洗刷不掉你心中的不平，洗刷不掉我心中的耻辱，更冲不尽我心中的仇恨。
生：圆明园，你是我们每个中国人的骄傲，我为你辉煌的历史而自豪，我更为你的毁灭而痛心。听，风吹着荒草呼呼作响，那是他们在控诉啊。
生：“落后就要挨打”，圆明园的毁灭是不容否认的耻辱我们会牢记这一国耻。我们会牢记自己肩上的责任，振兴中华，让祖国屹立在世界的东方。
师：说得真好。千言万语汇成一句话（课件出示：“残垣断壁”上写着“勿忘国耻，振兴中华”）来，让我们面对这残缺的石块，这荒芜的杂草，喊出我们的心声（齐读}，喊出我们坚定的信念。再读
）
板书设计：
21、圆明园的毁灭
宏伟建筑 ……不仅……还有……
举世闻名 化为灰烬
珍贵文物 名人字画 奇珍异宝
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