|
6 冬阳?童年?骆驼队
第二课时
一、复习引入
二、继续品读
1．想象驼铃用处 （5～9）
课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
（1）想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法？
学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：
“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险。“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单。铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。（从“想象铃铛用处”片断中理解“我”大胆想象，体会“我”的童心与童真。）
（2）读出童真童趣。
（3）总结学法：反复读、品味→画词句说感受→有感情地朗读。
2．分小组合作学习后两个片断
（1）从后两个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
（2）全班交流，教师适时点拨。
① 想替骆驼剪毛。
课件出示：冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧骆绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者描写的真实、具体。）
② 追问骆驼去处。
课件出示：
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”
“谁？”
“骆驼呀！”
妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者的好奇心和对骆驼的喜爱。）
（3）分角色朗读。
三、学习最后两段，体会怀念之情
这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前，汇成一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。
1．齐读课文最后两段。
2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？
（1）童年可以做自己喜欢的事。
① 找出有关的句子。
如：我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子……冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
② 把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉？体会到什么？
（童年的傻事多么美好；“我”的心中充满了留恋。）
……
③ 有感情地朗读这两个句子。
（2）童年很快就过去了，过去了就不会回来了。
① 找出有关的句子。
如：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年重临于我的心头。
② 细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？带着自己的感悟有感情地朗读。
四、拓展延伸??说童年
童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己童年时许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事。）
五、总结全文
1．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”“捉知了”“学游泳”……甚至还偷过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑。因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。
2．在这欢快的旋律中，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》。这两本书都非常的棒，大家可别错过呀。
六、课后作业
1．背诵本课中自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的句子。
2．有感情地朗读课文。
|
中“6 冬阳•童年•骆驼队(第二课时)教学设计 教案,,”相关内容
中“6 冬阳•童年•骆驼队(第二课时)教学设计 教案,, ”相关内容
中“6 冬阳•童年•骆驼队(第二课时)教学设计 教案,,”相关内容