|
1 草 原
第二课时
一、复习引入
1．指名朗读生字、词语。
2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。
二、感悟草原人情美
1．草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，感受到了浓郁的蒙古族风情。课文第二至第五自然段给我们作了详细介绍。
2．自由朗读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容？
3．全班交流，教师适时引导，并根据学生的发言板书：迎客??相见??款待??联欢
4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。
5．组内交流。
6．全班交流。
（1）第二自然段??迎客
① 提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。
② 重点理解以下句子：
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子??河！（感悟作者的兴奋与惊喜。）
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热情好客，对汉族兄弟的深厚情谊。）
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（感受热闹的场面打破草原寂静的场景。）
③ 有感情地朗读，深化理解。
④ 练习背诵本自然段。
（2）第三自然段??相见
① 有感情地朗读第三自然段。
② 说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。
③ 重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
（从“总是”和两个 “再”字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。）
④ 把你的体会通过有感情地朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。
（3）第四自然段??款待
① 好客的主人是怎样款待客人的? 你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。
（如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们，这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家的感情。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。）
② 指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。
（4）第五自然段??联欢
① 继续运用前边的方法学习。
② 联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
7．是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？
结合学生的回答板书：热爱??依恋
8．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情地朗读推荐给大家。
三、品味语言，揣摩写法特点
1．作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
2．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？
3．把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。
四、总结全文，升华情感
1．充满感情地朗读课文。
2．说说自己学完课文后的感受。
五、作业设计
1．找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。
2．把课文中优美的句子摘抄下来。
3．继续阅读有关草原的资料。
六、板书设计
1 草原
风光美 ????????????人情美 （草原风情画）
高歌??低吟 迎客??相见??款待??联欢
热爱??依恋
|
中“1 草 原（第二课时）教学设计 教案,,”相关内容
中“1 草 原（第二课时）教学设计 教案,, ”相关内容
中“1 草 原（第二课时）教学设计 教案,,”相关内容