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19．“精彩极了”和“糟糕透了”（ 第一课时）
大朗镇崇文小学 叶佩茹
教学目标：
1、 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“糟糕、自豪、誊写、敬仰、严厉、慈祥、谨慎”等词语；理解“一如既往、得意扬扬”等词语。
2、 读通读懂课文，把握课文的主要内容。
3、 父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
4、 抓住人物的动作、语言、心理活动的描写，体会巴迪童年时的情感变化。
教学重点：
1、 把握课文的主要内容。
2、 父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
教学难点：
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
教学过程：
一、 会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、 概括课文主要内容，并分段
三、 学习1??14自然段
1、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴有什么反应？
2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
19．“精彩极了”和“糟糕透了”（ 第二课时）
教学目标：
1、 整体感知，掌握课文主要内容。
2、 研读15??17自然段，抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。
3、 联系实际，父母对我们的评价使我们在成长中起到怎么样的作用。
教学重点：
抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。
教学难点：
抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。
教学过程：
一、 复习导入
1、 这节课我们继续学习19课，齐读课题，请同学们翻开课本103页，快速浏览课文，回想课文主要内容。
2、 小时候的巴迪理解父母两种不同的评价吗？长大之后，巴迪理解了吗？当巴迪长大之后，如何看待父母的爱呢？请同学们自己由读15??17自然段。
二、 精读15??17自然段，以读悟情
一） 出示自学提示
1、 巴迪长大后，如何看待父母的爱？划出有关的句子，再读一读。
2、 小组交流。
二） 学生汇报
1、 出示句子：
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人常提醒你：“小心，注意，总结。提高。”
1） 指名读，全班读
2） “歧途”是什么意思？“这种爱的力量”指的是什么？
3） 谈体会，再读
我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”
1）“越来越”体会什么？还有那个句子也说明了我逐渐理解父母的不同评价是对的。（联系15自然段）
2）“我”为什么体会到我当初是多么幸运的？（板书：慈祥 严厉）
3）合作读。联系“一个作家，……“小心，注意，总结。提高。””再读
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
读，谈体会, 联系“一个作家，……“小心，注意，总结。提高。””再读
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-----那就是爱。
读??谈体会??再读
三）小结
1、作者在成长过程中，逐渐理解了父母不同的评价，都有一个共同点，那就是“爱”，正由于他有一个慈祥的母亲和一个严厉的父亲，所以他体会到当初是幸运的，才不会被哪一股风刮倒，在爱的鼓舞下，作者努力地向前驶去，最终成了著名的作家。
2、齐读17自然段。
三、联系实际，情感升华
小时候，巴迪不理解父母两种不同的评价，长大后，他逐渐理解甚至完全地理解，父母两种不同的评价，都有一个共同点，那就是爱。在我们的生活中，你一定也遇到过类似巴迪的事情？请把它写下来。
四、 体会表达方法
这篇课文，作者抓住了什么描写表现了父母对孩子的爱呢？
五、 作业
课外阅读延伸
1、 文章推荐：《父爱，就在拐弯处》
2、 好书推荐：《爱的教育》
六、 板书设计
19．“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲 慈祥 父亲 严厉
鼓励 警告、提醒
爱
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