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5、古诗词三首
[教学目标]
1．指导学生认识 4 个生字并正确书写、运用。
2．引导学生体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3．引导学生感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
[重点难点]
1．教学重点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法和暗藏在诗中的思乡之情。
2．教学难点：透过诗词句的解释，体会作者表达的感情。
[教学准备]
1．了解王安石的生平。
2．了解宋朝诗人张籍、清朝诗人纳兰性德的生平。
3．收集思乡的古诗词。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？
2．从古到今，月亮总是让人思念家乡，今天我们再学习一首和“月”有关的诗。
3．出示课题：泊船瓜洲（了解“泊”字的字义，选择正确读音。）
二、学习交流，课前预习
1．用简洁的语言说说，你收集的有关诗人的资料。
2．生字词的查找情况。
3．初读诗词的体会。
三、反馈，小组交流
1．生字词。
（1）指出音易错字：“畔”读“pàn”不读“bàn”，认准其他字音，多读几遍。
（2）区别：榆、愉、渝。
（3）提出不理解的字、词，大家讨论理解。
2．读课文。
四、整体把握，初步感知
1．指名读诗，全班读，注意读准字音。
2．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3．四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
五、赏析诗句，感悟诗境
1．出示诗句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”一起读一读。
你们喜欢这句诗吗？为什么？（指名说。）
这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。还写出什么呢？现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。
同桌互读，练说。
体会用“绿”这个词的精准。关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”，了解王安石推敲用“绿”字的故事。
小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？记住：文章是改出来的。
指数名学生说自己的体会。
2．小结：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句让不同的人在脑海中勾勒出不同的画面。
3．请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。
听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。指名说。男女生赛读。
4．看了这样的一幅画面，你有什么感触呢？
六、品评诗句，升华情感
1．这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样陶醉其间了吗？
2．诗人想干什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
3．请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。
学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
4．你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢？
5．引导学生抓重点词句理解。
6．感情朗读。
七、回归整体，深化体验
1．漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来有感情地朗读这首诗吧。
2．练习背诵。
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