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3、走遍天下书为侣
第二课时
一、复习引入
1．朗读课文中自己喜欢的段落。
2．交流自己以前阅读过的一本书的收获。
二、品味语言，揣摩表达方法
1．按照作者教的方法，我们再次阅读了自己曾经喜欢的作品。此时，面对作者的选择，你有什么深刻的感受吗？
（作者爱书，对书有着深厚的感情，而且很会阅读。）
2．我认为作者不仅会读，而且会写。不信就来看看，作者是如何生动具体地表达自己爱书的感情的。
（1）学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。
（2）交流：
①层层假设。
开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果有人问自己到底带什么，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”，然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，感觉如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达得淋漓尽致。这些假设环环相扣，层层拨笋，把自己的观点清晰地表达出来。
②步步反问。
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？
③一一列举。
在第七自然段里，作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发、指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。
④贴切的比喻。
学生交流时出示句子：?你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
?这真像与另一个人同船而行。
?一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
a．家是人生的港湾，让人感到温馨和留恋，作者把书比喻为家。爱书之情溢于言表。
b．作者将书比喻为自己亲密的朋友，足见作者对书的珍爱。
c．作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。故地重游更会别有一番滋味在心头。
（3）生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象，因此作者将书比作伴侣。请你再品读一下这些句子。
3．拓展练习。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是_______，也是___________。
4．交流共享。
其实关于书的比喻很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。
书是营养面包。??鲁迅
书籍是全世界的营养品。??莎士比亚
爱书吧，它是你飞翔的翅膀。
三、感情诵读，仔细品味
融入自己的生活体验，反复朗读，体会作者的思想感情。
四、阅读链接
朗读补充诗歌《神奇的书》。
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方法。
3．谈一谈自己读后的感受。
五、总结全文，升华情感
结合课文的学习，谈谈自己的感受和受到的启发。
六、板书设计
3．走遍天下书为侣
表达方法：层层假设 步步设问 一一列举 贴切的比喻
朋友 家 故地
七、作业
1．有感情地背诵课文第七自然段。
2．填写学习本课后的阅读记录卡。
3．另外选择一本曾经喜欢读的书，按照作者提示的方法再读一读，并写出读书笔记或填好阅读记录卡。
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