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9、儿童诗两首
学习目标：
1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排：1课时。
教学过程:
一、出示课题，朗读诗歌。
1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2、朗读课文。
二、感情朗读，体会意境。
1、指导学习《我想》。
（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
A、朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？
B、默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
提问：◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
C、有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 ◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……
◇在阳光下，春风中起舞…… ……
（3）有感情的朗读诗歌。
2、指导学习《童年水墨画》。
（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面，印象最深刻的是什么？
A、静静地在街头阅读《水浒传》。
B、鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
C、在江面上打水仗。 ……
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
三、比较朗读，理解诗歌。
1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导。（比较两首诗的异同点）
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。 引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。 引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
A、说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
（a、“我想把小手安在桃树枝上” b、“我想把脚丫接在柳树根上”
c、“我想把眼睛装在风筝上” …… ）
B、说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
（ ◇在街头看书 ◇在溪边钓鱼 ◇在江上游泳）
C、朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。
四、诵读诗歌，感悟语言。
1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。
2、说说这些诗句特别在什么地方？
（1）很有韵味。
（2）语言中有图画。 ……
3、朗读或背诵这些诗句。
五、作业。
1、选择背诵诗歌。
2、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。
板书设计： 9、童年诗两首
《 我 想 》 《童年的水墨画》
美好的愿望 快乐的生活
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