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五年级下册《18 将相和》
第二课时教案设计
企石镇东山小学 授者：黄柱福 通讯员：姚礼光
教学目标：
1、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。
2、有感情的朗读课文，体会文中含义深刻的句子的含义。
3、根据人物言行，了解人物的性格特点，学习人物的爱国情怀和高尚品质。
教学重点：
1、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果。
2、有感情的朗读课文，体会文中含义深刻的句子的含义，了解人物的性格特点。
教学难点：
1、了解三个故事间的联系。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 导入新课
1、 复习导入
本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？
2、上节课，我们知道了题目的意思是廉颇和蔺相如和好了，这说明他们之前有过____？(不和)。这节课我们学习他们为何不和，后来又是怎样和好的？这节课，我们继续学习。
二、 体会不和之处
1.快速阅读课文，找出造成两人不和的思想方面的原因的句子。
2.课件演示句子：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台！”(居功自傲、不服气)
3.指导朗读：
4.出示练习：廉颇不服，认为自己得到重用，靠的是( ),而蔺相如得到重用靠的是( )。
5.说说造成两人不和的外部原因。课件演示：因为蔺相如在( ) 立了功，在 ( )又立了功，职位比廉颇高。
6.小结原因所在。
三、交代学习任务，自主探究，合作学习
复习第一个小故事：
1、质疑：蔺相如立功，是仅仅靠一张嘴吗？(课件演示)
2、汇报
请学生复述小故事“完璧归赵”。
(1)、课件出示重点句：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”(机智勇敢、足智多谋、临危不惧)
(2)、指导朗读。
(3)、引导学习其他句子，进一步感受人物特点。
（4）、小结过渡：
蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？我门一起学习第二个故事“渑池之会”。
学习第二个故事“渑池之会”
1、读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
（讨论、交流、整理：
起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。
经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）
2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。
(1)、 课件出示重点句：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”(为了国家的利益、不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾、视死如归)
(2)、指导朗读
(3)、我们体会一下蔺相如当时的心情和场面，给他加一个修饰的词语说一说。课件出示：蔺相如( )说 ：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
(4)、引导找出其他句子来表现蔺相如的能耐。
行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。）
(5).讨论：在这场较量中，秦王为赵王击缶，前面赵王为秦王鼓瑟，这样是不是扯平了呢？
(6).引导得出：秦王乃一国之君，一个是大夫，秦王真是：哑巴吃黄连---有苦说不出；搬起石头---砸自己的脚。……
(7).综合思考 ：同学们，再想想，蔺相如立功究竟靠的是什么？
他真正靠的是不畏强暴、机智勇敢的爱国精神。(课件出示)
（8）引导学生了解廉颇的作用。（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）
小结过渡：
在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。
学习小故事三：负荆请罪
自学提纲：
1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
2、画出人物的言行，分析人物性格特点。
（讨论、交流、点拨：
（1）起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。
结果：廉颇负荆请罪，将相和好。）
（2）分析蔺相如的语言、行动：
语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
行动：请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）
3、再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考：
（1）、课件出示重点句：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”(识大体、顾大局)
(2)、指导朗读
(3)、这段话包括几层意思？
（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。）
(4)、引导找其他句子体会。
4、分析廉颇的语言、行动：
①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
（1）幻灯片出示：语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）
（2）行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。（反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）
②廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？
讨论、交流、点拨：
（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）
5、出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，想想廉颇负荆请罪时会跟蔺相如说些什么?。（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。）
6、请学生演一演。
7、出示幻灯片：其他人见到“负荆请罪”这种情景回想什么，说什么？
四、梳理全文，了解各个故事之间的联系。
1、课件演示：前两个故事是后一个故事的原因，后一个故事是前两个的结果。
2、小结。
蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。
五、回顾与拓展
1、联系故事内容，谈谈你最喜欢的人物是谁，为什么？(课件演示)
六、情感进一步升华
品古诗(课件演示)
1、《赞蔺相如》
秦庭搏命发冲冠，
便使枭雄气血寒。
为问书生真本色，
千秋莫作等闲看。
2、《赞廉颇》
回车示弱总心安，
谁识负荆低首难。
真是将军胸胆在，
始留佳话后人看。
板书设计
18 将相和
足智多谋 忠
蔺相如 机智勇敢 临危不惧 贞
顾全大局 忍辱退让
廉颇 知错就改 豪爽直率 爱
国
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