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17、地震中的父与子
??东莞市长安镇锦厦小学 戴莉萍
教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、绝望、瓦砾、破烂不堪”等词语。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重难点：
1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
第一课时
一、创设情境导入：
1、配乐展现地震画面
2、师述：同学们，现在我们来看一段真实的历史记录。1994、1、17，在美国洛杉矶，突然山崩地裂，一场灾难降临，在不到4分钟的时间内，几万人被埋，30万人受到了不同程度的伤害。这场痛苦的灾难考验着人们，但它演绎了一个闪烁着人性光辉的感人故事。
3、读题：（请把这个故事的名字告诉大家??地震中的父与子）这是一场什么样的地震？在地震中父与子之间又发生了一件什么样的故事?
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，寻找问题的答案，注意读准字音。
2、汇报交流：这是一场什么样的地震？
3、检查初读情况，认读生词。
出示：洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 废墟 爆炸 瓦砾
4、感知内容：在这场大地震中，父与子之间又发生了一件什么事呢？
三、精读悟情
在这场大灾难中，人类的力量显得那么的渺小，生命在顷刻间灰飞湮灭，可是，父亲和儿子却创造了生命的奇迹。请大家快速浏览课文，看看课文告诉我们：这是一对怎样的父与子。
1、你觉得这是一对怎样的父子？（板：了不起）这节课，先让我们了解一下这是位怎样了不起的父亲。请同学们默读课文1??12自然段。看看课文有哪些地方，哪些语句告诉你这是位了不起的父亲。划下来，并作批注。
2、重点引导学生感悟朗读以下重点句段。
（一）5?11自然段： 许多人劝说父亲的片段
1、谁阻挡过他？是怎样阻挡的？（许多好心人、消防队长、警察来劝过他）
2、我们来看看父亲说的三句话，你发现了什么？（说的是同样意思的话。）
3、虽然是一样的句子，虽然说的话有点重复，可是父亲的心情是一样的吗？（看来，你读懂了父亲的所思所想。是呀，透过父亲简简单单的重复问话，我们就理解到了父亲心底这么多揪心的起伏变化，让我们来好好读一读。
4、合作读课文。
师：（1）当有些好心人上前拉住父亲，父亲双眼直直地看着这些好心人，恳求地问道：（生接读父亲的问话）
（2）消防队长过来了，父亲仿佛看到希望了，于是，他焦急地问道：（生读）
（3）警察走过来，要他马上离开，可父亲一心要救儿子，听到这话，他简直要崩溃了，他问道：
4、采访：我想问问这位父亲，那么多人来劝你，现场的情形又这么严重，你为什么没有离开？（因为我说过不论发生什么，我总会和你在一起。）你有这么多的想法，为什么没有和大家说清楚呢？
5、小结：就从父亲那简单重复的话语中，我们读懂了他的恳求，他的急切，甚至他的崩溃，这一切都让我们深深感受到了这是一位??
片段（二）“他挖了8小时……没人再来阻挡他。”
1、你体会到了什么？（没有工具，就靠这双手挖了36个小时。）
2、师引导：他可能不仅仅是挖这个动作吧？他可能还会??（刨）
3、可作者就写了一个“挖”字，从这个“挖”字，你又体会到了什么？（是呀，一个简简单单的“挖”父亲的劳累与坚持，这就是文字的魅力）
4、指导朗读：让我们定格在这个“挖”字，读好这个挖字。读文。
5、此时此刻，父亲已经挖了36个小时了，可是作者为什么不直接写，而要这样罗列时间的进程呢？（先和同桌讨论，再汇报）
（1）生汇报。（时间的漫长、艰辛）
（2）指导朗读：把你的体会送进去，你会怎样读好这些时间呢？（评读：你为什么把时间读得这么缓慢低沉？越来越弱？如此的急促？）虽然只是简简单单的表示时间的词，但我们却能读出不同的感觉。
（3）引读1：这是个怎样的36小时啊？（地震中）也许会发生 也许会发生 ，可父亲依然 生读
（4）是什么支撑着父亲苦苦地挖掘？（曾经的承诺、父爱）
（5）师小结：这次，通过一个挖字，让我们读懂了父亲如山的父爱。他苦苦地挖掘，让我们再一次感叹这是一位（了不起）的父亲。
片段三：“他满脸灰尘、、、、、、到处都是血迹。”
1、36小时过去了，让我们来看看这位父亲的形象。
（1）齐读文。
（2）指导读：让我们记住，记住这位疲惫不堪，伤痕累累却始终在坚持的父亲形象，女同学读。
（3）就让这位了不起的父亲永远定格在我们的心中，全班读
四、拓展升华
1、师：此时此刻，我想起汶川大地震后始终定格在脑海中的这样一个画面，这样一个动作，这样的语言。
（1）、男孩有泪不轻弹，只是未到伤心时，这位在废墟中跪寻女儿的父亲，用孤独无助的泪水告诉我们什么是一个父亲心中最深的伤痛。
（2）、又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子尸体艰难地蹒跚在山路上，原因只有一个，要带儿子回家。
（3）、这个小婴儿的妈妈用血肉的身躯顶着坍塌的天花板，用自己的死换来了孩子的生存，并在手机上留下了她生命中最后一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你。”
2、拓展说话：此刻，你最想说什么？
3、下节课我们将继续学习：儿子又是怎样坚信承诺，和父亲重逢在一起的呢？
五、作业
1、拓展阅读《奇迹的名字叫父亲》
板书设计： 17、地震中的父与子
父亲： 坚守
了不起 儿子： ？
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