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3、词两首
第一课时 《忆江南》
教学目标：
1、学习《忆江南》，学会本课的三个生字。
2、朗读课文，背诵《忆江南》。
3、理解第一首词的意思，陶冶爱美的情趣，
4、能对此词描写的景象展开想象。
教学重点：
对词中所描写景象的想象。
教学用具：
挂图、写有词的小黑板。
教学过程：
一、赏春谈春，趣入课时。
1、师谈话导入，生自由吟诵写春的诗、词、文章。
2、引导学生谈谈对春天、对江南的感受。
3、揭题。
二、巧妙识“词”，审题设疑。
1、“忆江南”是词的题目吗？还是词的什么？（认识词牌）
2、“忆江南”中的“忆”是什么意思？“忆江南”是什么意思？猜猜作者会忆江南的什么？
3、师范读词，生闭眼想象。
4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。
5、学生自由朗读这首词：
（1）读准字音，整体感知课文。
（2）借助注释，尝试理解词意。
（3）在读不懂的地方作个记号。
6、分小组读议：作者回忆了江南的什么？作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？
三、朗读感悟，展开想象。
1、（出示挂图）江南的哪些景色吸引了你？为什么如此引人？（学生自由谈体会）
2、围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。
★学生想象、交流后，教师可配合挂图作如下描绘：
太阳快升起来了，天边是通红通红的朝霞，江畔是大片大片鲜艳的红花，红花被朝霞映照得火红火红的。比燃烧的火焰还要红；天上的朝霞，水中朝霞的倒影、江岸的红花、一片火红鲜亮。而那一江春水，它的颜色像蓝草一样表绿，整个江水就像晶莹碧透的翡翠……
面对如此美丽的江南春色，作者怎“能不忆江南”？
3、连起来说说这首词的意思。
4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清晰的画面。
5、熟读成诵。
四、适时拓展，灵活延伸。
1、通过今天的学习，你发现词与古诗有什么相同和不同之处？
2、介绍这首词的写作背景，学生再谈谈对“作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？”的理解？
3、学了这首词，你想给自己布置些作业吗？（引导学生课后找一找描写春天的诗词，读一读，背一背。）
板书设计：
日出江花红胜火
江南 能不忆江南？
春来江水绿如蓝
（霄边小学 黄平推荐）
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