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《再见了，亲人》教学设计
北京师范大学东莞石竹附属学校 梁仲文
教材简介：
１９５８年，中国人民志愿军归国时，随军记者魏巍根据朝鲜人民对志愿军指战员的深情厚意，写成了一篇抒情报告文学《依依惜别的深情》，热情洋溢地歌颂了志愿军战士和朝鲜人民之间的战斗友谊。本文是其中的一个片段。从内容上看，属于记叙文。但是文章的写法又与一般记叙文不同。它没有客观地展现叙述，而是把三位朝鲜妇女的事迹放在一个特殊的场合??中国人民志愿军即将离开朝鲜返回祖国，列车已经启动，大娘等前来送行，临别依依，不忍离去时，通过一位志愿军战士的回忆，用"内心独白"的形式追叙出来，抒发了志愿军战士内心深处的感激之情、赞美之情和依恋之情，从而使叙事浸透着强烈的感情色彩，因此也可以算是一篇抒情散文。
设计理念：
“以学导学”，培养学生的自主阅读、自主感悟、合作探究、自主发展的语文综合素养；情景再现，感情朗读，发展语感；在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领会文章基本的表达方法。
教学目标：
1． 能有感情地朗读课文。
2． 学会本课8个生字，理解16个词语的意思，并能用“唯一”、“深情厚谊”造句。
3． 了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
教学重、难点：
体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。理解内容，了解作者是怎样表达中心思想的，学习并运用“由点到面”的选材组材方法。
教学准备：
学生课前搜集抗美援朝的事例；多媒体课件。
教学过程：
一、 谈话导入，情景再现，三读课题。
1、同学们，你们知道今天是什么日子吗？（清明节）是啊，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。今天正好是清明节，无独有偶，昨夜风雨交加，今天早上起来依然是阴冷的天气。也许在这样一个纪念性的日子里，老天也要表达些什么。在这样一个洋溢着怀念气息的日子里，一位白发苍苍的老军人在亲人的搀扶下，又一次来到战友的墓碑前。此时此刻，他的眼前又浮现了50年前与朝鲜人民依依惜别的情景，他的耳边又响起了朝鲜亲人那声声祝福。今天，就让我们一起走近这些曾被称为“最可爱的人”，去听听他们在分别的时候都说了些什么。请大家读课题。
2、读得更深情一些。（教师示范）
3、亲人在眼前，即将分别，说出那种再也不能相见的语气。
4、亲人已登上列车，列车缓缓开动，望着渐渐远去的亲人，最后一次深情的呼唤！
二、 激趣设疑，开始第一轮读书
1、 读了课题，你最想知道什么？
2、 教师引导归纳整理。
a.“亲人”指的是谁？
b.这句话是谁对谁说的？
c.他们为什么要说再见？
3、 刚才同学的问题都很有价值，相信大家只要认真读书，一定能在课文中找到答案。下面请大家带着刚才的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
三、 自学反馈
1、 指名回答上述问题。如有不同意见可以补充。
2、 说说你读了课文之后还有什么其他的感受。
四、 设置悬念，导学课文第一部分
1、 刚才大家说志愿军叔叔和朝鲜人民是亲人，我觉得这话有点不妥。请举例说说，哪些人是你的“亲人”？
2、 学生自由回答。
3、 他们跟你有什么关系？
4、 志愿军叔叔和朝鲜人民没有血缘关系，他们还属于亲人吗？请大家在课文中找出有力的证据来说服我，让老师相信他们是“亲人”。
5、 出示阅读要求，组织第二轮阅读。
出示学习方法：抓事实??理解??感动。
6、 学生分小组读书，然后组内交流。
7、 全班交流。
8、 相机指导学生感情朗读。
a. 大娘，停住您送别的脚步吧！（读出对大娘的尊敬和请求）；
b. 八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！（突出对大娘的感激）
c. 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！（语速加快，体现大娘奋不顾身、当时情况危急）
d. 当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。（先扬后抑，突出大娘失去小孙孙的悲痛的心情）
9、集体朗读课文第一段。
10、总结学法。
五、 学以致用，组织学生用同样的方法自学课文第二、三部分。
1、 学生根据刚才的方法自学自己喜欢的段落。
2、 小组内交流感受。
3、 全班交流。
4、 感情朗读。
六、 共同学习课文最后一部分。
1、 集体朗读课文最后三个自然段。
2、 为什么志愿军说“让我们再看一眼，再停留片刻”？
3、 指导朗读。（由于列车已经出发，声音由弱变强，感情越来越强烈。）
4、 为什么他们还说“我们的心永远跟你们在一起”呢？
5、 再读课文，感情升华。
七、 作业布置
1、 抄写生字词，并抄写最让自己感动的语句。
2、 有感情地朗读课文。
3、 背诵自己喜欢的段落。
八、 板书设计
不是亲人
志愿军????朝鲜人民
胜似亲人
（抓事实??理解??感动）
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