《 3、走遍天下书为侣》教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

《 3、走遍天下书为侣》教学设计

                              第一课时

教学目的：1、学会本课生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文。

3、初读课文，把握文章主要内容。

重点、难点：把握主要内容，逐步培养阅读习惯。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

1、谈话导入
　　如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？美丽的图画、一本有趣的书、一盒扑克牌、一个百音盒、还是一只口琴……
似乎很难选择。
　　　②这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。
　　　③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！
　　2、初读课文，整体感知
　　　①自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。
　　　②检查生字词的读音是否正确。（出示生字卡片）
　　　③你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。你自己是怎样记住这些生字的。
　　　④指名分自然段读课文。评读。
　　　⑤想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
　　3、指导朗读感悟课文
　　　①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？
　　　②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
　　　③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？
　　　④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

4、作业布置：（1）有感情地朗读课文。（2）背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　　　　　　　　　　         第二课时

教学目的：1、感受作者对阅读的热爱，体会作者选择一本书培伴自己旅行的理由及反复读书的方法。2、感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。

重点、难点：1、感受作者对阅读的热爱，体会作者选择一本书培伴自己旅行的理由及反复读书的方法。2、感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。

教具准备：重点句投影。

教学过程：
　一、回顾上节课内容。1．有感情地朗读全文。2．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。

二、品味语言。①通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）
　　　②引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。（学生汇报）指名读有关的句子。（投影句子）

a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。　

b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。　

a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。
　b．指导感情朗读。
小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。
　过渡语：就因为这样，作者才愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
　　　③汇报交流怎样一遍又一遍的读？想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？聪那些语句看出“我”在一遍一遍地读，你从中感受到什么？　　　　　　④汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”
　　　　这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）
　　　　作者为什么这样比？说说你的理由。
　　三、布置作业：（一）向大家推荐你喜欢的一本书，让大家读了你的文章，也对这本书产生浓厚的阅读兴趣。
　　　（2）读一读“阅读链接”?《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。
　　四、板书设计：

             3 走遍天下书为侣

           朋友       家       故地

           假设       比喻     反问      列举