《2小苗与大树的对话》教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

《2小苗与大树的对话》教学设计

一课时

教学目的：１.认识4个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．默读课文，把握谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重点：把握主要内容，开展关于阅读的综合性学习活动。
教学难点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教具准备：准备材料课前搜集有关季羡林的资料。
教学方法： 引导式。

教学过程：

一、导入新课 。1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍、等等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

二、板书课题。

三、精读课文，把握文中主要内容。
 1．自读课文，指名说说课文的主要内容。
 2．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来

四、感悟课文 讨论：1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。3．谈谈你对题目的理解。 

五、        品味题目寓意。
 再读课题，说说题目的含义：
 1．与二人名字相关。
 2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树。 
五、感情朗读 1.同桌分角色读课文，读完后互相评价。2．两名学生分角色一问一答。3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。 在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。 

六、        作业布置： （1）把自己感受最深的句子画下来多读几遍。（2）结合自己的学习生活实际说说多读书,读好书的体会。

七、板书设计 2.小苗与大树的对话（访谈录）

                  1、写好文章    多看书

                  2、三贯通      学好外语

                  3、积累古诗文