四年级语文下册钓鱼教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

【内容简析】
　　这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。
　　【设计理念】
　　本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。
　　【教学目标】
　　1.会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。
　　2.有感情地朗读课文。
　　3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。
　　【重点难点】
　　引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。
　　【教具准备】
　　多媒体课件、课文录音。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、诵读古诗，谈话导入
　　学生朗读：
　　　　　　　　   小儿垂钓
　　　　　　　蓬头稚子学垂纶，
　　　　　　　侧坐莓苔草映身。
　　　　　　　路人借问遥招手，
　　　　　　　怕得鱼惊不应人。
　　这首诗写了什么事儿？你们钓过鱼吗？如果钓到一条鱼，你们的心情会怎样？
　　二、初读课文，认识生字
　　1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师或同学。
　　2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。
　　3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。（重点指导“纵、鳃、皎”。）
　　4.开火车检查认读生字。
　　5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。
　　三、再读课文，整体感知
　　1.范读课文（可借助录音机），用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。
　　2.默读课文，思考：课文写了一件什么事？找出不懂的地方，画上“？”。
　　3.交流、汇报。
　　（1）说说表示时间的词语、叙述的顺序。
　　（开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去；按事情发展顺序。）
　　（2）课文写了一件什么事？用小标题概述。
　　（钓鱼——放鱼——启示。）
　　（3）交流没弄懂的问题。（简单的由学生互相解决，师生共同确定感悟探究的重点。）
　　如：①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？
　　②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示？
　　③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？
　　四、布置作业
　　1.抄写生字、词语。
　　2.朗读课文，思考提出探究的问题。
　　第二课时
　　一、复习，了解学生的学习情况
　　1.抽读生字词。
　　2.这篇课文讲了一件什么事？说说叙述的顺序。
　　二、自主学习，读课文，理解课文内容
　　学生根据上节课提出的问题，选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。
　　第一部分（第1—3自然段）钓鱼
　　教师引导学生朗读，并质疑。着重理解以下问题：
　　1.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼？
　　2.“我”的心情如何？指导朗读，要读出惊喜之情。
　　3.练习按课文填空：
　　（　　　　　）湖面上，溅起了（　　　）涟漪。
　　思考：所用的词语在句子中有什么作用？
　　第二部分（第4—9自然段）放鱼
　　教师引导学生分角色朗读父子对话，并探究：
　　1.父亲为什么要看时间？
　　2.演一演：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想说些什么？（分角色，一个学生演儿子，一个演父亲，注意父亲说话的语气。）
　　3.辩一辩：为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？我的情感如何变化？父亲做得对不对？
　　4.说一说：你觉得父亲是一个怎样的人？
　　第三部分（第10—11自然段）启示
　　教师引导学生有感情地朗读，联系上下文讨论以下问题：
　　1.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？
　　2.在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。
　　3.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？联系自己的生活说说对这句话的理解。
　　4.巩固练习：填空，并说说填上的词在句子里的作用。
　　三十四年前的那个（　　　　　）的夜晚，在我的脑海中留下了（　　　　　）的回忆和（　　　　　）的启示。
　　三、练习有感情朗读，注意读出人物感情的变化
　　1.小组内合作朗读。
　　2.指名朗读。
　　3.评读。
　　四、课堂小结，布置作业
　　1.小结：在人生的旅途中，我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前，要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样，我们的人生才会少走弯路。
　　2.作业：选择自己最感兴趣的段落，进一步练习有感情地朗读。积累优美词句，抄写在“采集本”上。