<<鸟的天堂>>教学设计（第二课时)教学设计 教案

    关键词：<<鸟的天堂>>教学设计（第二课时)教学设计 教案,,
    内容简介：

    1．抓住课文中的重点词句，了解作者第二次经过鸟的天堂的所见所闻和所感，体会作者表达的思想感情。

    2．通过观看课件和有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

    3．培养学生在阅读文章后发表自己见解的习惯。

    4．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

    教学重点：

    领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学难点：

    文中提到的“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

    教具准备：

    电脑课件 

    教学过程：

    一．复习引入，质疑激趣。

    1．复习旧课：同学们，今天我们继续来学习第17课（齐读课题）。上一节课，我们跟着巴金爷爷第一次游览了鸟的天堂，谁来说说巴金爷爷第一次经过鸟的天堂的感受是什么？用文中的话来回答。

    2．质疑问难，激发兴趣。

    师：巴金爷爷第二次游览鸟的天堂在什么时候？（板书：第二次  早晨）这一次，他又是怎样一种感受呢？你能很快地从文中找出句子来吗？（句子：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）对这句话，你有什么疑问吗？

    二．理解词句，体会感情。

    1．师：请同学们带着刚才的问题，默读课文10?13自然段，思考：可以用什么词语来概括作者所看到的鸟的情景？

    2．指名回答。（板书：多  热闹）

    3．用“??”画出写鸟“多而热闹”的句子。

    4．品尝词句，体会感情。

    （1）理解句子：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

    你是从哪些词语体会到鸟“多”的？     （理解后指导朗读。）（2）理解句子：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

（“应接不暇”是什么意思？在文中是指什么？它能换成哪些词？）（目不暇接  眼花缭乱）

    （3）同学们，老师还从来没看过那么多的鸟呢，我真想去看看，你们想吗？好，那我们一起去。

（4）观看课件，带入情境（群鸟欢闹的场面和画眉鸟的活动情况）。边看边想：除了体会鸟多外，还有没有别的体会？可以轻声跟你的同桌说说。

（5）师：看到这么热闹的景象，老师也感到特别的兴奋。请同学们回忆一下刚才看到的画面，再仔细读读这些句子，说说你还能体会到什么？是怎样体会到的？

师从以下几方面进行指：

①从“有的……有的……有的……”体会到鸟儿生活的自由、快乐。（师生合作读句子：“有的……有的……有的……”。师接着说：“还有的……”）

②从“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”也可以体会到鸟儿生活的自由、快乐。（引导想象：你仿佛听到画眉鸟在唱什么？）

③指导朗读。

   （6）小结：这里的鸟大小不一，颜色各异，动作千姿百态，在那里叽叽喳喳地叫得那么欢，好一幅众鸟纷飞的画面啊！你能用别的词语来概括一下这种热闹的情景吗？（百鸟争鸣  百鸟齐鸣  热闹非凡  群鸟欢闹  百鸟齐飞  万鸟齐鸣）

（7）同学们，如果你身临其境，你的心情会怎样？巴金爷爷也跟你们一样，心里充满了喜悦，充满了惊叹。你能把这种热闹的场面和作者的喜悦心情读出来吗？读自己喜欢的语句。（比赛读、评读、范读、齐读  配乐）

（8）体会表达方法。

同学们，巴金爷爷只用了短短的几十个字，就能为我们呈现一幅群鸟欢闹的画面，这是为什么呢

5．小结：鸟儿在这美丽的大榕树上生活得那么自由快乐，这里真不愧是鸟儿的乐园啊！难怪作者要发自内心地说：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

    6．解决疑难问题。

    ①刚上课的时候，同学们曾经提出一个问题：在文章最后一句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加了引号，而第二个“鸟的天堂”不加引号呢？它们分别指什么？

    （第一个“鸟的天堂”是引用朋友的说法，所以加了引号，指的是那棵茂盛的大榕树；第二个“鸟的天堂”是作者自己亲眼看到的确确实实的景象，所以不加引号，指的是鸟儿生活的幸福、美好的地方。）

    指导朗读。            

    ②师：这里为什么会成了鸟的天堂？（联系全文来回答。）

（环境优美  气候温暖  食物丰富  树大叶茂  当地人爱鸟、保护鸟）

    ③拓展：这鸟的天堂真是名副其实啊！不单巴金爷爷要赞美它，还有我国著名剧作家田汉同志，他在1962年游览鸟的天堂后也写了一首诗来赞美这个地方，大家来欣赏一下。（师配乐范读）

           五百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。

           并肩只许木棉树，立脚长依天马江。

           新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。

           历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。

    ④小结：这里，不仅仅是鸟的天堂，在这样美好的环境中生活，人不也像在天堂里一样吗？让我们共同祈盼，这样的天堂多一些，再多一些吧。

    三．深化朗读，品味文章的精妙之处。

1．师：巴金爷爷是杰出的语言大师。他把大榕树奇特的美以及树上群鸟纷飞的壮观景象描写得栩栩如生。作者有哪些描写景物、表达感情的方法值得我们学习呢？请同学们再把文章读一读，仔细体会，并把你体会到的和四人小组交流。（学生自由说体会到的表达方法。）

2．小结：文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，值得我们细细地品味。现在，请把你最喜欢的句子美美地读出来。（配乐）

    3．总结：同学们，你们的朗读把老师带进了神奇的大自然，那里的一切一切都是那么美丽，那么和谐。老师衷心希望你们也能像巴金爷爷一样，成为一个善于发现美、欣赏美和创造美的有心人。

    四．布置作业。

    一．必做题：有感情地朗读课文。把自己喜欢的部分背下来。

    二．选做题：（任选一题）

     1．认真观察一处景物，把它的特点写下来，可以用动静结合的方法来写。

    2．“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

板书设计：

17．鸟的天堂

第一次                      第二次

黄昏                         早晨

    大                        多

          榕树       （静态）          鸟       （动态）

                茂盛                       热闹